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课件网) 部编版小学语文六年级下册 16 表里的生物 激趣导入 奇妙的声音 课文先写 ，然后写 ，最后写 。 默读全文，联系课题，想一想：课文写了一件什么事？口头填一填。 整体感知 提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。 “我”认为凡能发出声音的，都是活的生物 父亲打开表盖说摆来摆去的是小蝎子的尾巴 “我”见人就说父亲的表里有小蝎子 整体感知 默读，联系课题课文主要写了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 合作交流 “表里的生物”是什么？它有什么特别之处？ 文中有很多处心理描写，用横线画出来。 文中的“我”是个怎样的孩子？ 说说理由。 小组合作学习，思考： 合作交流 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 “表里的生物”的特别之处： 合作交流 父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表 里，不许小孩子动。 读一读你画的心理描写，并谈谈体会 “我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣 合作交流 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 读一读你画的心理描写，并谈谈体会 “我”有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子 合作交流 1 2 3 4 研读拓展 可是父亲怀里的表有时放在桌子……比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 分角色朗读 研读拓展 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，……有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 分角色朗读 研读拓展 结合课文，用自己的话说一说“表里的生物”其实指的是什么？ 回顾课题，理解结尾 表里的各种精密的元件 研读拓展 作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？ “也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？ 回顾课题，理解结尾 “我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于是不说了。 研读拓展 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝。你是否也有过这样的经历？ 小练笔 仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。 研读拓展 规范书写 快乐作业 写一写你儿时的有趣经历 或一个发现。 下课啦 ... ...
