5.2细胞的能量“货币”ATP说课课件 课件（共29张PPT) 2024-2025学年人教版（2019）高中生物学必修1

(课件网) 细胞的能量“货币” ATP 【说课】 说课过程 一·教学背景 二·教学方法 三·学法指导 四·教学过程 五·板书设计 六·教学反思 一、教学背景 5.2 细胞的能量“货币” ATP 1、教材分析 细胞中的糖类、脂肪等能源物质 细胞中的呼吸作用和光合作用 核心任务 2、课标要求 “解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质” 引导学生从ATP的结构特点及在能量代谢中的作用、来源和利用等方面建构ATP的相关概念。 ①概述ATP作为直接能源物质的结构特点; ②阐述ATP与ADP快速相互转化是细胞吸能与放能反应的纽带。 学习困难 3、学情分析 解决对策 已有基础 1、对糖类与脂肪的功能及酶的相关实验设计有一定的认识和理解。 2、具备一定的信息提取、归纳与概括、模型建构逻辑推理能力。 1、知识容量不大，但内容抽象，学习兴趣不足。 2、利用科学方法进行综合分析的能力不足，思维具有一定的局限性。 1、有趣的学习情境 2、有效的问题支架 3、丰富的学习活动 生命观念 科学思维 4、教学目标 科学思维 社会责任 生命观念 科学探究 通过探究直接能源物质的实验设计，体验提出问题、作出假设、设计实验、得出结论的科学探究基本思路和方法，认同ATP是细胞生命活动的直接能源物质。 通过建构ATP的物理模型以及对ATP和ADP的相互转化过程的分析，运用结构与功能观解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质，从物质与能量观的角度阐述ATP与细胞代谢之间的能量关系。 通过对萤火虫发光等生命现象的分析，增强ATP知识的迁移运用，训练解决实际问题的能力，并基于萤火虫濒临灭绝的事实，提升学生爱护生命、保护环境的社会责任意识。 重点 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 5、教学重难点 难点 突破 通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 通过建构ATP结构的物理模型以及ATP和ADP相互转化过程的概念模型认识ATP化学组成的特点，进而理解ATP适合作为直接能源物质的原因。 二、教学方法 情境创设 激发兴趣 情境分析 2、3…… 情境分析1 情景回归 总结应用 教学方法 主线式情境教学法 情境分析，建构概念，落实科学素养 其他教学方法:直观教学法、讲授法、讨论法等 三、学法指导 学法指导 读中学 动中学 问中学 练中学 读中学:探索发现。 问中学:思考质疑。 动中学:锻炼能力。 练中学:巩固提高。 四、教学过程 1、情境创设，激发兴趣 提问:根据资料1可知，萤火虫发光是否需要能量的供应 资料1:萤火虫的尾部发光器中有荧光素和荧光素酶。荧光素接受能量后就被激活，在荧光素酶的催化作用下，激活的荧光素与氧发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。 策略:利用视频创设情境，吸引学生投入课堂 学生齐读诗句，引导学生推测诗人描绘的画面后，播放萤火虫发光现象的视频。 设计意图:既立足教材，保留了优秀传统文化的美韵，又激发了学生的兴趣为后续实验探究环节埋下伏笔。 2、情境分析，建构概念 细胞内哪些物质可能为萤火虫发光直接提供能量 为什么ATP能够作为萤火虫发光的直接能源物质 萤火虫体内微量的ATP如何满足其整晚发光的需要 萤火虫体内ADP转化为ATP的过程中所需的能量来源是什么 ATP水解释放的能量除了能为萤火虫发光供能外，还可用于萤火虫的哪些生命活动 ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 ATP的分子结构 ATP与ADP之间的相互转化 ATP是细胞内能量流通的“货币” ATP的利用 情境分析线 知识构建线 情境分析1:萤火虫发光需要能量的供应，细胞内哪一种物质可能为萤火虫发光提供能量 任务1:请以小组为单位讨论后作出假设，并利用以下实验材料设计实验进行证明预测实验结果及结论。 材料:经暗处理过的萤火虫发光器粉末、葡萄糖溶液 ... ...