【教学评一体化】第五单元 观世间万物，悟人生哲思【大单元教学设计】新统编版语文七年级下册名师备课

中小学教育资源及组卷应用平台 观世间万物 悟人生哲思 新修订统编初中语文七年级下册第五单元整体教学设计 【教材简析】 本单元选编两篇状物散文（《井冈翠竹》、《紫藤萝瀑布》）、两首外国哲理诗（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》）及五首古代诗歌（《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》）。所选诗文都浸透着作者的丰富情感，表达了作者的人生思考，蕴含了丰富的生活哲理。《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》为写景状物散文。《井冈翠竹》用饱含深情的笔墨，通过描绘井冈翠竹，热情歌颂了井冈山人民在革命斗争和社会主义建设中的丰功伟绩，歌颂了井冈山人民和亿万中国人民艰苦奋斗、百折不挠的革命精神和不畏强暴、坚贞不屈的革命气节，具有深刻的思想内涵。《紫藤萝瀑布》从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。花的色泽、花的芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。但作者的目的显然不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在情态和内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽和永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷和不幸。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》语言浅易，所写的也是常见的生活场景，其中却蕴含了深邃的哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征手法将如何抉择人生道路这一带有普遍意味的生活哲理寓于个人化的经历之中。《古代诗歌五首》选编了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。读者可以从中领略古代先贤们的情趣和追求，从而加深对中华优秀传统文化中一些核心观念的理解。 本单元的诗文多通过状物绘景来言志抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”加以描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏的景物。同时，作者在描摹景物时，不是面面俱到、细大不捐，更不是为描而描，而是扣住其与所言之志、所抒之感的关联，选取对象并加以突出，从而使情志的抒发更自然也更强烈。 本单元的学习，还要注意运用比较的方法进行阅读，一是在托物言志与其他类型的文章之间，二是在各篇托物言志的文章之间，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，深化对文章和托物言志手法的理解。 本单元写作专题为“语言要简明”。要求学生注重言简意赅的表达，避免文章冗长拖沓，做到文字“掷地有声”，以更为精简的文字，表达更为深刻的情思，从而提升写作水平。 单元整体设计的核心任务：学校文学社开设“心灵之约，感悟自然”专栏，向全校发起“我与自然的故事”征文活动。通过本单元的学习，从名家笔下找寻灵感，从景物中探求内涵。请同学们用所学的借景抒情、托物言志等手法，谈谈你在山川溪泉、花草树木间发现的人生道理。学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“单元小结”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”，“欣赏文学作品 ... ...