11.《赵州桥》第二课时教案（表格式）

教学设计 课题 赵州桥（第二课时） 年级 三年级 核心素养目标 文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。 思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学重难点 1.体会围绕一句话把赵州桥的美观写清楚的方法。 2.激发学生对赵州桥的喜爱之情，乐于向别人介绍、展示。 教学过程 一、复习导入，印象之桥 1.同学们，通过上节课的学习，你认识了一座什么样的赵州桥？ 预设：历史悠久、坚固、雄伟…… 是呀，真让人印象深刻。第2自然段围绕雄伟坚固写了赵州桥的桥身长、桥面宽、跨度大、设计巧4个方面，这节课我们就来学习写赵州桥美观的部分，看看作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的。 二、品味语言，美观之桥 1.抄写第3自然段，体会这段话是怎么把赵州桥的“美观”写清楚的。 师：请同学们拿出课文纸和研学单，抄写第3自然段，体会这段话是怎么把赵州桥的“美观”写清楚的。 谁帮我们读一读，看看自己抄得对不对？ 学生交流，课件相机出示。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 （1）那么作者为了把赵州桥的美观写清楚，具体写了什么？ 桥面/石栏/栏板上的图案/龙的样子/三种龙的样子 作者重点写了桥面两侧的石栏，石栏上的图案。（是呀，表述要完整）同学们，你知道吗，桥面石栏上有许多图案：植物的、动物的、人物的、山水的……这么多，作者重点写了什么图案？（龙）猜一猜，赵州桥上一共有多少龙？（两侧石栏加上蚣腹共有58条龙）这么多条龙，作者选取了几种龙的样子？（3种）拿出尺子划横线，把它们找出来。 （2）作者分别写了哪几种龙的样子？指名读。 第一种龙是什么样子的？ 预设：①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；（展示图片） 如果让你从文中找关键词概括它的样子，你会怎么概括？为什么？（引导：找关键动作来概括） 板书：相互缠绕 谁来读一读？（指生评价，师再评价：读得真好！你有什么秘诀吗？———指导朗读要有重音）请个女生来读：温柔的水/ 有没有男生想读？———动感的水 第二种龙是什么样子的？ ②有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 我们要概括它的样子，就要先读懂它。（可以用表演的方式来帮助体会）知道什么是“前爪”吗？做做动作，指生展示。什么是“抵着”？“抵着”就是手掌顶住，哪位同学来给大家做做看？什么是“回首”？回首就是回头。同桌合作，摆出“前爪相互抵着，各自回首遥望”的样子，体会雕刻的鲜活之美。请一组同桌上台展示。 谁来当雕刻家，用你的朗读来雕刻这两条龙？指名读，台上学生做动作。 读得好，演得好，还要概括得好！这种龙的样子，我们怎么找关键词来概括呢？ 板书：回首遥望 美美的朗读配精美的雕刻。（出示图片）我们一起来读。 第三种龙是什么样子的？ ③还有的刻着双龙戏珠。（插入动画图片双龙戏珠）怎么概括它的样子？ 板书：双龙戏珠 谁想看一看图片下的石刻？用你的朗读告诉大家。 （3）这三种龙的样子，作者通过什么方法把它们联系起来的？ ①有的……有的……还有的……（形式上，用了排比的写作手法，美得多种多样） ②这些雕刻的龙，有的相互缠绕，有的回首遥望，还有的一起玩耍，作者在写这些龙时，还发挥了自己的———想象。 （4）过渡：石栏上还有很多龙，一起来看。（出示教师收集的其他图案） 有的刻着_____…… 你能像课 ... ...