中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第二节 印度 教学设计 课题 印度 学科 地理 课型 新授课 来源 七年级下（2024商务星球版） 节次 授课日期 教师 授课对象 七年级下册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 1. 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。2. 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。3. 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。4. 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 课标分解 1.读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。2.运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 教材分析 本课时是区域认知的重要组成部分，印度是南亚地区的重要国家，也是世界上人口第一多的国家。通过学习本课，学生将了解印度的地理位置、自然环境、经济发展及文化特色等内容。印度的地理特征和经济状况具有典型性，其农业发展与季风气候密切相关，工业结构也反映了发展中国家的特点。通过对印度的学习，学生可以更好地理解发展中国家在现代化进程中面临的机遇与挑战，同时增强对世界地理的整体认知能力。此外，印度的文化多样性也为学生提供了认识多元文化的窗口，有助于培养学生的全球视野和文化包容意识。 学情分析 在研究印度之前，学生已经认识了日本。印度和日本无论从位置、自然和人文特征还是经济发展等方面都各具特色。在认识印度的时候，我们自然会将它与日本进行比较，这非常符合认知规律，是一种非常科学的认识区域的方法。在这种比较中，学生会自然掌握地理研究的“比较法”，同时深刻理解“区域特色”和“因地制宜发展经济”以及“区际联系”的意义。 学习目标与核心素养 学习目标：1.学生读印度政区图描述印度的地理位置。2.学生读印度的地形图和气候图理解印度的自然环境。3.学生通过图表等了解印度的人口特点及与环境的关系。4.学生通过印度的气候特征和地形特征了解自然环境对当地农业生产和生活的影响，感受因地制宜的理念。核心素养：区域认知掌握印度的主要地理特征、经济发展特点及文化特色。综合思维学会从地理位置、地形、气候等多方面综合分析印度自然环境的特点及其对经济的影响。地理实践力能够运用地图和图表分析印度的区域差异及发展问题。4.人地协调观通过分析印度的自然环境与人类活动的关系，理解人与自然和谐发展的意义。 评价任务 利用地图能够说出印度的地理特征、经济发展特点及文化特色。。利用地图能够说出印度的气候特征和地形特征了解自然环境对当地农业生产和生活的影响。利用相关资料了解印度的人口特点及与环境的关系。 重点 1.运用地图和相关资料,说出印度的地理位置、范围、领土构成和首都。2.运用地图和相关资料,描述印度突出的自然地理特征。 难点 运用地图和相关资料,联系印度的自然地理环境特点,结合实例简要分析该国因地制宜发展农业的途径。 材料准备 地图、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 【情景导入】印度简介视频 看完宣传片认识到即将学习的内容是印度。 设计意图：让学生通过印度相关问题进入课堂学习 任务一：文明古国 讲授新课 【合作探究】1．描画北回归线，描述印度的纬度位置特点。2．指图说出阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，描述印度的海陆位置。3.找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，描述印度的地形特征。4．指图 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
