【大单元教学】新教材岭南美版七下第三单元第8课《中西艺术时空对话》（第1课时）精品课件（25页）

中小学教育资源及组卷应用平台 岭南版《中西艺术时空对话》教学设计（第8课第1课时） 课题 中西艺术时空对话 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级 核心素养目标 审美感知：通过对比中西经典雕塑与绘画作品，感知中西方艺术在造型语言、空间表现、色彩逻辑等方面的差异，体会不同文化背景下的艺术审美特征。艺术表现：能够用语言或文字描述中西艺术作品的特点，尝试分析作品中蕴含的文化内涵。创意实践：借鉴中西艺术融合的案例，运用综合材料进行主题创作，表达对中西文化碰撞的理解与想象。文化理解：认识到中西艺术是人类共同的精神财富，理解文化多样性与融合的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。 教学内容分析 本课是岭南版七年级下册第三单元 “东西碰撞与融合” 的第 8 课，聚焦 “中西艺术时空对话” 主题。教学内容包括：中西雕塑（如古罗马《奥古斯都像》与秦《跪射俑》）、绘画（如意大利波提切利《春》与南唐顾闳中《韩熙载夜宴图》）的对比赏析；近现代艺术家（如赵无极、徐冰、吴为山等）在中西艺术融合方面的探索；以及通过实践创作（手抄报、综合材料作品）深化对主题的理解。教材通过具体作品案例，引导学生从形式语言、文化内涵等层面感受中西艺术的异同与融合，培养跨文化艺术视野。 学情分析 七年级学生已具备基本的美术观察与分析能力，对中外艺术作品有一定的认知基础，但对深层次的文化内涵和艺术语言差异缺乏系统理解。学生对视频、图片等视觉素材兴趣浓厚，喜欢动手实践和小组讨论，但在抽象概念（如 “散点透视”“焦点透视”）的理解上可能存在困难。教学中需通过直观对比、互动体验等方式降低认知难度，激发学生对中西艺术融合的探索欲望。 教学重点 1.掌握中西艺术在雕塑、绘画领域的主要差异（造型语言、空间表现、色彩逻辑、文化内涵）。2.理解中西艺术融合的实践路径，如赵无极的抽象绘画、徐冰的装置艺术对传统元素的现代转化。 教学难点 1.引导学生从文化根源分析艺术差异，如中国 “神似” 与西方 “形似” 背后的哲学思想。2.启发学生在创作中自然融合中西艺术元素，避免形式堆砌。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践指导法、多媒体辅助法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 导入 ——— 视觉碰撞，激活思考播放视频，感受中西文化艺术之美。展示古罗马雕塑《奥古斯都像》和秦俑的图片，提问学生：“同学们，这两件作品分别给你什么感受？它们分别代表了哪种艺术风格呢？” 引导学生从作品的造型、服饰、表情等方面进行观察和描述。 观看视频；初步感知中西艺术的视觉差异。2.认真观察图片，积极回答问题，分享自己对两件作品的初步感受和认识。 通过直观的艺术作品对比，引发学生的学习兴趣，引导学生关注中西艺术的差异，为后续的欣赏和分析环节做好铺垫。 环节二：新课讲授 中西雕塑对话 ——— 写实与理想化的碰撞展示《奥古斯都像》与《跪射俑》图片，对比讲解两者的造型细节（姿态、服饰、面部表情）。提问：“两件作品在人物刻画上有什么相同与不同？为什么会有这样的差异？”中西绘画对话 ——— 线条与块面的交响播放视频对比《春》与《韩熙载夜宴图》，从造型语言（线条 vs 明暗块面）、空间表现（焦点透视 vs 散点透视）、色彩逻辑（科学用色 vs 主观用色）、文化内涵（人文精神 vs 礼教秩序）四个维度进行讲解。发放表格《中西绘画差异对比表》，引导学生填写关键信息。中西艺术融合 ———从传统到现代的创新展示《10.2.77》，对比中国山水画（如倪瓒《渔庄秋霁图》）的留白与赵无极作品的色彩流动，讲解：“他用西方油画的厚重颜料，画出了中国水墨‘计白当黑’的意境，让西方观众看懂东方的‘诗意’。”2.提问：“如果说古 ... ...