中小学教育资源及组卷应用平台 三下习作六：身边那些有特点的人 指导+范文 习作再现 “小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、故事大王、热心肠、小问号、昆虫迷......”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？ 选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。 习作要素 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 这是一篇写人类习作，要求学生写一个身边的人，尝试写出他的特点。选材内容需积极向上，人物特点要有正能量。围绕一件事或者一系列的行为，把一个人最突出的特点写具体。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：题目点睛，聚特点。 特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是性格、爱好或兴趣等。用上表示人物特点的词语给习作起个题目，起到画龙点睛的作用。 1.读一读，分分类。 兴趣爱好：小书虫 昆虫迷 运动健将 故事大王 性格方面：乐天派 幽默王子 品质方面：热心肠 智多星 小问号 2.想一想，说一说 除了这些，你还想到了哪些这样的词语？ 淘气包 小吃货 小辣椒 飞毛腿 神算子 小作家 爱美仙子 成语大王 新华字典 看着这些词语你想到了谁？为什么会想到他？ 任务二：聚焦事例，展特点 活动1.细回忆，遇见心中那个人 我们身边不仅有朝夕相处的同学、好友和家人，甚至还有偶遇却给你留下深刻印象的陌生人。他们有什么特点，有什么事情让你对他印象深刻？请完成表格。 人物 特点 事例1 事例2 1.用一个典型事例展特点 活动2.慎构思，敲定方案展特点 围绕人物的某一特点，选取一个典型事例来凸显。通过写清楚事件的起因、经过和结果，将人物特点淋漓尽致地展现出来。 2.用一系列行为展特点 可以按照时间顺序写出人物的一系列行为，表现人物的特点。例如： 金铃是个“自来熟”，男女老少她都能说得上话。 放学路上，她先伸头问问路边杂货店老板，有没有新到好吃好玩的东西。袋里夹着卡片的粟米脆啦，最热门的动画片人物玩具啦。 然后她去小吃摊找她的老朋友———一只虎皮花纹的小黄猫，她熟门熟路地钻进店老板的卧室里，从人家床上把小黄猫抱出来，搂在怀里亲热一阵子，拍拍它的脑袋放它走路。 接着，走到修自行车摊前，蹲下来看修车的老爷爷如何操作，有一句没一句地说些闲话。 ———黄蓓佳《我要做个好孩子》 任务三：锚定“三力”，写特点 不管选取一个典型事例还是一些列行为展现人物特点，在写的时候，都要抓住人物的语言、动作及神态等才能将人物形象塑造的生动有趣。 1.语言力，一言一语总关情 语言描写无需面面俱到，要选择人物最具有代表性的语言，最能体现人物个性的语言。例如; “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 一个“！”让我们感受到他捉到虫子的兴奋，一个“瞧”字让我们读出他的得意。一句语言，流露出他对昆虫的热爱。 想写活人物的语言，“说”就要多样化：可以用“赞叹”“婉言谢绝”“谈论”等词语代替“说”；也可以用相关的动作、神态来替代“说”，如：班主任推开门，快步走到讲台，一脸喜悦：这次老师，大家都取得了很不错的成绩！”（动作、神态替代） 2.动作力，此时无声胜有声 人物在环境中行动，动作都是前后连贯的。精准的动作行为描写会使人物特点鲜活起来。动作描写要放慢“镜头”，放大动作，细致描写。如： 忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过，“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 从“扑” ... ...
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