四上 2.3 测量肺活量 教学设计（表格式）

第3课 测量肺活量 (教材P25～26) 课题测量肺活量课型新授课教材 简析 《测量肺活量》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第3课。作为一节测量型活动课，其重点是引领学生用尽可能准确的方法测量自己的肺活量，在交流中发现同学们的肺活量有所不同，并在分析讨论中发现影响肺活量大小的因素，为科学、准确地认识自己的身体打下基础。 本课由三部分内容组成：第一部分“聚焦”，通过吹哨子的活动，让学生感受到不同的人肺活量有所不同；第二部分“探索”，让学生借助肺活量简易测试袋多次测量自身肺活量；第三部分“研讨”，通过对比交流每个同学的肺活量，讨论“肺活量的大小可能与什么因素有关”“肺活量大小与我们身体健康有何关系”“如何提高我们的肺活量”等问题。 通过以上教学内容，学生将经历“感知肺活量—测量肺活量—肺活量大小与身体健康关系的讨论”3个层次性活动，从而使学生对肺活量的认识、概念得以不断完善，提升对自己身体的关注度。学情 分析学生通过前两节课的学习，对于呼吸已有了一定的认识，如：1.学生已经了解生命活动离不开呼吸；2.呼吸过程需要多个器官（或部位）参与；3.呼吸是气体交换的过程，人体运动直接影响呼吸速度。但学生关于“肺活量”又了解多少呢？在与学生沟通的过程中教师发现：1.学生对“肺活量”一词在体质测试中听过，也用仪器测量过；2.绝大多数学生没有关注过同学们肺活量的差异，仅在吹气球等活动中发现个别学生吹气球速度特别快等；3.肺活量的大小与人体健康的关系是同学们没有意识到的。教学 目标1.科学观念 认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标；通过对测得的肺活量值进行分析和反思，明白经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。 2.科学思维 用比较分析的方法，能推测影响肺活量大小的因素，并学会对自己的测量结果进行反思和评价。 3.探究实践 通过测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，初步学会对数据进行统计分析。 4.态度责任 在探究活动中，能以事实为依据，在独立思考的基础上乐于与人合作交流，并且能耐心、细致地完成测量活动。教学 重难点重点：通过简易测量袋测量肺活量获得测量数据，并初步学会对数据的统计分析。 难点：通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼以提高肺活量的重要性。教学 准备为学生准备：简易肺活量测量袋、吸管、回形针、作业本、学习单。 教师准备：哨子、班级肺活量统计表、板书、教学课件等。流程教学设计二次备课一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 1.引入：今天我们先来进行一场吹哨子比赛，要求只吸一口气吹哨子，看看谁吹出的哨声持续的时间长。(教学提示：出示哨子，引导学生开始比赛。) 2.提问：恭喜这位同学赢得挑战！请问你获胜的秘诀是什么？(预设：一次性多吸入空气。) 3.讲解：一次性吸入空气的多少就要看肺活量了。人体吸入最多空气后，呼出去空气的量叫作肺活量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。你知道自己的肺活量吗？(预设：少部分学生可能记得自己在体育课上测量的肺活量。) 4.揭题：你们想测量一下自己的肺活量吗？我们今天就来学习如何测量肺活量。(板书：测量肺活量) 【设计意图】通过吹哨子比赛引入学习内容，引导学生思考肺活量对身体有什么影响？引出课题，如何测量自己的肺活量。 二、测量肺活量（预设20分钟） [材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、科学作业本、班级肺活量统计表] 1.提问：如何才能测出自己的肺活量呢？ 2.微课讲解测量方法。 （1）展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）； （2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋； （3）肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止； ... ...