四下 2.2 点亮小灯泡 教学设计

《点亮小灯泡》教学设计 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 【学习内容和要求】 3.2 电磁相互作用 3-4年级：⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 【教学目标】 1.科学观念：通过学生自我不断尝试各种电路连接，知道只有电流流过灯丝，并形成一个完整的闭合回路时，小灯泡才会发光，同时知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 2.科学思维：通过对灯泡的观察，以及让学生利用三种电子元件自主探究连接方法，经历灯泡从不亮到亮的过程，发现灯泡亮的秘密，并能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 3.探究实践：运用自主探究的方法，了解闭合电路使灯泡亮起来的原因，并通过对亮与不亮电路中的电池正负极、灯泡连接点、电流流向等的描述、分析，认识点亮小灯泡的办法。 4.态度责任：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。 【教学重难点】 重点：通过自主探究找到多种点亮小灯泡的连接方法。 难点：能用语言表述如何连接才能点亮小灯泡，并能讲解理由。 【教学准备】 两人一组：一节1.5伏干电池、一个小灯泡、一根导线、实验记录单 【教学过程】 一、聚焦：激趣引入 1.老师给同学们带来了（从口袋里出示小灯泡），认识吗？（展示在投影上，同时板贴小灯泡）玩过吗？ 2.你能让小灯泡亮起来吗？还需要什么？老师也带来了（从口袋里出示电池、导线，同时板贴电池、导线） 3.给你一个小灯泡、一节电池、一根导线，你能点亮小灯泡吗？（板贴课题） 二、探索：点亮小灯泡 1.学生上台尝试，你能把你的连接方法记录下来。（贴小灯泡、电池，画导线，老师“一贴一画”就把你的连接方法记录下来了），你能刚才是怎样想的？（要电这样达到灯泡，这根导线一定需要吗？）现在灯泡没有亮，还多出一个导线，你们有办法点亮小灯泡吗？ 2.今天我们就一起来挑战用这三种材料接亮小灯泡， 3.出示挑战任务：（1）用最少的次数成功点亮小灯泡； （2）点亮之后，尝试用更多的方法点亮小灯泡。 等会拿到材料后，要注意什么，动手操作前要干什么？（思考最少、观察灯泡结构，当你尝试几次后，实在没有方法时，举手示意老师，老师给你一个小锦囊，也许能帮到你）。） 师：两人一组，每次尝试都要记录下来，用贴画的方法记录你们的连接方法。不亮的打“×”，记录在不能亮的一边，看看第几次才亮，亮的打“√”，记录在能亮的一边，继续进行第二个挑战任务。老师讲明白了吗？ 4.出示提示：（1）两人一组，每次尝试都要记录下来。 （2）当你遇到困难时，好好观察电池和小灯泡。（实在没有方法时，举手示意老师，老师给你一个小锦囊，也许能帮到你）。 （3）时间15分钟，最后2分钟音乐响起，把（小灯泡、电池、导线）放入盒内，思考问题，准备汇报 5.请同学们从抽屉里拿出材料，开始实验。 三、研讨：实验发现 1.出示PPT，根据上面的交流提示，先在4人小组里先说一说。 2.哪一组先来，把你的学习成果跟大家分享。 3.学生介绍，师贴 问问大家有没有不同的意见或补充 4.师：有不同意见的可以提问他们。 其他组有补充吗？ 5.师小结：使小灯泡发光的是这几幅连接图，都是电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡才能发光。叫通路。 导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡的灯丝。叫短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。 电流从电池的一端流出，没有回到电池的另一端，断开了，叫断路。短路断路小灯泡都不会发亮。 运用拓展 1.出示我会判断，观察右面连接图，哪些能够点亮小灯泡， 哪些不能？ ... ...