登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《古诗两首》教案 1、教学目标 知识与能力： 学会本课“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 过程与方法： （1）正确、流利、有感情的朗读古诗。 （2）背诵古诗。 ①培养学生学习古诗的兴趣； ②和学生共同感受这两首古诗带给我们的感受。 情感态度价值观： 引导学生从诗文中感受夏天的情趣。 二、教材分析 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏 天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。 ———牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。 ———意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。 《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万 里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 ———泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 ———小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。21世纪教育网版权所有 三、教学重点 学会本课生字，朗读和背诵课文。 四、教学难点 1、让学生提前了解夏天里我们身边能看到的动物。 2、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 五、教学准备： 1、布置同学提前观察各种动物在夏天的生活习性。 2、多媒体课件、生字卡等。 3、要求学生背诵一首自己喜欢的古诗。 六、教学过程（分2课时） 第一课时（所见） （一）激趣导入（演示第2张幻灯片）： 1、老师知道咱们班很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） 2、揭题，释题。 板书课题———所见。 提问：“所见”是什么意思？ 答：所看见的事物（东西）。 3、（演示第4张幻灯片）。 《所见》这首诗写的就是诗人所看到的图上的景 物，同学们你们先来看一看通过这幅图，你都看到了什么景物呢？简单介绍作者。（袁牧，清代诗人、散文家） （二）初读课文 1、出示小黑板让学生预习“三读”： 一读，读准读通课文； 二读，记住生字，划出字形； 三读，读懂句子，学会提问。 2、请同学们用我们学习古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂得字、词、句子用横线加“？”画出来。 3、学习生字。（演示第3张幻灯片）21教育网 （1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）自己练读，指名读，开火车读。 （2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）自己练读，指名读，齐读。 （3）同桌互读，检查。 （三）精读课文。 1、你能把这 ... ...
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