2025年九年级学业水平监测试题 语文评分参考 书写（3分，根据书写情况评分） 一、班级开展“解码舟意象”活动，请你参与。（26分） （1）舰 艇 （2）舵 （3分。每空1分，有错别字不给分） ⑴蓬舟吹取三山去 ⑵欲济无舟楫 ⑶长风破浪会有时 ⑷直挂云帆济沧海 ⑸沉舟侧畔千帆过 ⑹病树前头万木春 （6分。每空1分，每空有一个错别字扣0.5分；有两个及两个以上错别字，该空不给分；漏字、加字，该空均不给分） （1）C （2）①窗户栏杆像精致的屋舍；②室内陈设和舱外宴饮都适宜。 （3）示例一：我选“用之祖远饯近，以畅离情”，它让我联想到了“仍怜故乡水，万里送行舟”，我感受到了李白乘舟辞别家乡的眷恋深情。 示例二：我选“用之登山临水，以宣幽思”，它让我联想到了“从流飘荡，任意东西”，我感受到了吴均乘船随着富春江任意漂荡的自在雅趣。 示例三：我选“用之访雪载月，以写高韵”，它让我联想到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，我感受到了渔翁身披蓑衣、头戴笠帽、驾舟垂钓的深远意境。 （4）①“以济不通”或“致远以利天下” ②示例一：“虽载沉而必浮”借助船承载重物的特点，象征君子厚德载物的品格。 示例二：“内空虚以受盈”借助船内部中空的特点，象征君子虚怀若谷的品质。 示例三：“不辞劳而恶动”（或“不偷安以自宁”）借助船能在江上行驶的特点，象征君子勤勉奋进的品质。 [10分。（1）2分；（2）2分，答出一点即可；（3）3分，言之成理即可；（4）3分，①1分，写出一句即可，②2分，言之成理即可] 参考译文：水中航行的船，大船巨舰，首尾相连，这不是贫寒的读书人所能做到的；小船小艇，又不堪歇息起居。重要的是能让窗户栏杆像精致的屋舍，室内的陈设和舱外的宴饮没有不适宜的。可用来迎来送往，以尽离别之情谊；可用来登山涉水，发思古之幽情；可用来踏雪载月，抒发高远的情致；有时在船上共赏良辰美景，有时看美女乘舟采莲，有时听子夜泛舟清吟，有时赏江中纵情歌舞，这些都是人生一大快事。 4.（1）示例一：我选A。“迎”“驻”两个动词写出了秋日夕阳下，树木摇曳，千峰披晖的景象，渲染出萧瑟的氛围，暗含诗人的惆怅之情。 示例二：我选B。“翻”“点”两个动词描绘出鱼儿和白鹭活泼灵动姿态，画面生机盎然，流露出诗人热爱自然与生活的意趣。 （2）李嘉祐因被贬而途经七里滩；苏轼巡查富阳路过此地。李诗中的舟形单影只，流露出诗人被贬后的漂泊惆怅之情；苏词中的舟轻盈快捷，流露出词人的悠然惬意之情。苏词化用严陵典故，更多一层看透名利、返璞归真的人生感慨与哲理思考。 [7分。（1）3分，意对即可，酌情给分；（2）4分，意对即可，酌情给分] 二、同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。（20分） 5. ①有点不耐烦 ②点餐时给“我”各种选择 ③让“我”选择浇汁以及牛排的火候 （3分。每空1分） 6. ⑴“彻底黑了”说明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方却是服务生推荐的既能享受阳光又能观看外边景色的地方，这样荒唐可笑的行为是对这种看似贴心服务的强烈讽刺。 ⑵“唯一一次”写出服务生整晚都在强迫“我”做选择，从座位到菜品事无巨细，而“我”动手打他时，他不再让“我”选，立即挥拳打“我”。作者用幽默笔触对过度服务进行了尖锐的讽刺。 （6分。每小题3分，意对即可，酌情给分） 7. 示例一：我选A。这段对话运用夸张手法，将服务生机械化的服务行为推向荒谬。明知顾客不要任何添加，仍追问黄油、酸奶酪、香葱末，这种脱离现实的追问，放大了服务生对“服务流程”的盲目遵从，讽刺现代服务异化的本质。 示例二：我选B。这段对话运用夸张手法，将服务生的“专业”反应推向荒诞。面对顾客“想教训你”的愤怒，服务生竟冷静提供“停车场、街口、大街”等地点选择 ... ...
