教材 跨学科实践 第三单元 物质构成的奥秘 ———跨学科实践活动 2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 1.化学兴趣小组的同学们在老师的指导下，开展了“制作模型并展示科学家探索物质组成与结 构的历程”的跨学科实践活动。 任务一： 探究构成物质的微观粒子的特征。 【提出问题】在化学课上，同学们通过学习已经知道微观粒子的质量和体积都很小、微观粒子 之间有间隔、微观粒子都在不断运动。那么，如何从化学视角来认识微观粒子的运动呢？ 【设计实验】同学们设计了以下实验来探究微观粒子的运动。 【分析实验】图甲实验中，观察到的实验现象是_____；小组同 学认为图乙实验较好，原因是_____（写出一点即可）。 任务二： 认识模型在探索物质组成与结构中的作用。 【分析史料，构建模型】 （1）19 世纪末，汤姆孙通过一系列实验发现了带负电荷的电子，他推测原子中还有带正电荷 的物质。他推测的依据是_____。 5/19 教材 跨学科实践 （2）1909 年，英国物理学家卢瑟福进行了著名的α 粒子散射实验。根据这个实验获得的正 确结论是_____（填序号）。 ①金原子核带正电荷 ②金原子是实心球体，紧密排列 ③金原子中有带负电荷的电子 ④金原子核的质量与α 粒子质量相当 ⑤金原子核体积很小 ⑥原子的质量主要集中在原子核上 【认识原子，制作钠原子结构模型】 （3）准备好材料（胶水、卡纸、绳子、橡皮泥等），用橡皮泥搓 11 个大小相同的红色小球 表示质子，12 个大小相同的黄色小球表示中子，_____个更小的蓝色小球表示电子。把所 有_____色小球相互粘在一起，组成原子核，放在卡纸中心，并以此为共同的圆心，用绳子绕 3 个直径依次增大的圆表示核外电子层，然后在各电子层上粘上剩余小球，作品如图。 6/19 教材 跨学科实践 【认识分子，搭建分子模型】 （4）兴趣小组的同学利用小球搭建了四种模型，其中可表示混合物的是___。 A B C D （5）万物皆原子，原子是构成一切化学物质的基本单元。 如图为氖、钠、氯的原子结构示意图。请以氖气和氯化钠两种物质为例，从原子直接或间接构 成物质的角度，简要谈谈你对“原子是构成一切化学物质的基本单元”的理解： _____。 任务三： 探究元素与物质组成的奥秘。 小华对物质的组成和构成与元素、分子、原子、离子间的关系及分子、原子、离子间的转化关 系归纳如图。请将“元素”“分子”“原子”“离子”填入图中相应的圆圈内。 7/19跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 1,答案：任务一：【分析实验】B烧杯中的溶液由无色变为红色，节约试剂（合 理即可)； 任务二： (1)原子不显电性： (2)①⑤⑥： (3)11,红、黄： (4)C; (5)氖原子直接构成氖气；氯原子和钠原子先分别变成氯离子和钠离子，再间接 构成氯化钠这种物质： 任务三： 元素 分子 物质 离子 得失电子 原子) ... ...
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