教材 跨学科实践 第四单元 自然界的水 ———跨学科实践活动 3 水质检测及自制净水器 1.饮用水安全与人们的健康息息相关。水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要环节。化 学兴趣小组的同学们在学习了与水有关的知识后，决定对日常生活中的自来水分别从生产过程、 水质检测、自制净水器方面展开项目式学习。 任务一：参观实践 （1）同学们在老师的带领下来到自来水厂参观自来水的生产过程。根据自来水厂净水过程示 意图，回答问题。 ①过滤池的作用是除去水中的_____（填“难溶性”或“可溶性”）杂质。 ②吸附池中的活性炭起到的是_____作用。 8/19 教材 跨学科实践 任务二：水质检测 【查阅资料】水的检测指标包括色度、浑浊度、气味、硬度、肉眼可见物等。 （1）【硬度检测】同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准如表。 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 CaCO3浓度/(mg L 1) 0～75 75～150 150～300 300～450 450～700 同学们取少量河水，用便携式水质硬度仪测得该河水的硬度为 311.2 mg/L，说明该河水属于 _____。 （2）【TDS（总溶解性固体物质）检测】TDS 是初步判断水质好坏的一种简单直观的方式。 一般情况下，TDS 值越低，表明水中的溶解性固体物质越少，水质越纯。生活饮用水的标准是 TDS 值小于等于 1000 mg/L，TDS 值与水质的关系如表。 >1000 TDS 值/(mg·L ) 0～50 50～100 100～300 300～600 600～1000 溶解性固体含量 极少 少 较少 略多 较多 不合格 ①使用 TDS 检测计检测河水（如图甲），写出一条检测过程中的操作注意事项： _____。 ②测得河水 TDS 值为 1221 mg/L，说明其_____（填“符合”或“不符合”）生活饮用水的标准。 9/19 教材 跨学科实践 任务三：制作简易净水器 根据该河水的情况，小组同学决定利用所学知识，自制净水器对其进行净化。 【设计方案】同学们设计了如图乙所示净水器。 【进行实验】 （1）根据方案中的装置，用小刀去掉饮料瓶瓶底，在饮料瓶中依次放入几种填充材料，每种 物质间用纱布隔开，每放一层都稍稍压实。瓶盖上打孔，插入一段吸管。 填充材料：①棉花；②活性炭；③细沙；④小卵石。 将净水器中各位置所放填充材料用序号填空：A_____；B_____；C_____；D_____。 （2）将河水从净水器上方倒入，在下方放一个烧杯。 【观察现象】吸管处有水流下，接在烧杯中的水无色且透明。 【反思评价】为使净水效果更好，你的建议是_____（写一条即可）。 10/19跨学科实践活动3水质检测及自制净水器 1,答案：任务一：(1)①难溶性；②吸附： 任务二：(1)硬水； (2)①待数值稳定后再读数（合理即可）；②不符合； 任务三：(1)④，③，②，①： (2)增加活性炭的用量（合理即可） ... ...
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