第8课 现代社会的“移民”和多元文化 课前导学案（含答案） 2024-2025学年统编版高中历史选择性必修3

第 8 课 现代社会的 “移民” 和多元文化 课前导学案 核心素养 唯物史观：运用唯物史观分析现代社会 “移民” 现象产生的经济、政治根源，理解人口流动与社会发展之间的内在联系。 时空观念：梳理不同时期、不同地区现代 “移民” 的特点与趋势，把握多元文化在全球范围内交流融合的时空脉络。 史料实证：通过新闻报道、统计数据、政策文件等史料，探究现代 “移民”、难民问题及多元文化的具体表现，培养从史料中提取有效信息并分析论证的能力。 历史解释：阐释经济全球化与劳动力全球流动的关系，解读难民困境产生的原因及救助措施，理解移民社会多元文化的形成与影响。 家国情怀：关注移民群体的权益与困境，增强对不同文化的包容与尊重，树立人类命运共同体意识，培养国际视野与社会责任感。 学习目标 1.了解经济全球化背景下劳动力全球流动的原因、特点及影响，掌握不同类型劳动力迁移的表现。 2.明确难民的定义、产生原因，知晓国际社会在难民救助方面的措施及面临的困境。 3.理解移民社会多元文化的形成过程，分析多元文化对社会发展的积极与消极影响。 4.能够结合现实案例，分析现代社会 “移民” 和多元文化现象，培养综合运用知识解决实际问题的能力。 学习重难点 重点：经济全球化下劳动力的全球流动；难民的困境与国际救助；移民社会多元文化的表现与影响。 难点：剖析经济全球化与劳动力流动的相互作用机制；理解难民问题产生的复杂根源及解决困境；辩证看待移民社会多元文化的利弊。 预习新知 知识点一：经济全球化和劳动力的全球流动 1.劳动力全球流动的背景与趋势 20 世纪中叶以来，随着_____的发展，国际分工日益深化，生产的国际化程度不断提高，为劳动力的全球流动创造了条件。发达国家在产业升级过程中，对_____劳动力的需求不断增加，而发展中国家劳动力资源丰富，促使劳动力在全球范围内大规模流动。 劳动力全球流动呈现出_____趋势。20 世纪 70 年代以前，主要是从发展中国家流向发达国家；70 年代后，除了这一传统流向，新兴经济体之间的劳动力流动也日益频繁，如东南亚国家之间的劳动力流动。 2.劳动力流动的类型与表现 科技人才的流动：20 世纪后期以来，发达国家利用_____等优势，吸引发展中国家的科技人才。美国通过提供优厚的科研条件和生活待遇，吸纳了大量来自世界各地的科技人才，在计算机、生物工程等领域，外籍科研人员占比不断上升，这种流动对发展中国家的_____造成一定冲击。 跨国公司员工的流动：跨国公司在全球范围内布局生产和经营，需要派遣员工到不同国家和地区工作。这些员工不仅包括管理人员，也有技术人员，他们在不同的子公司之间流动，促进了_____的传播和管理经验的交流。 劳务工人的流动：发展中国家的劳务工人主要流向_____和中东产油国。例如，菲律宾是全球主要的劳务输出国之一，大量菲律宾人前往美国、日本、中东等地从事家政服务、建筑施工等工作，他们的汇款成为菲律宾重要的外汇收入来源。 3.劳动力全球流动的影响 对流入国而言，劳动力的流入补充了劳动力不足，促进了经济发展。同时，也带来了多元文化，丰富了社会文化内涵。但大量劳动力涌入可能引发_____问题，如就业竞争加剧、社会福利分配压力增大等。 对流出国来说，劳动力输出可以增加外汇收入，缓解国内就业压力。然而，也可能导致人才流失，影响国家的长远发展，并且出现_____等社会问题，如留守儿童和老人缺乏照顾。 知识点一 1.经济全球化；高素质；多元化 2.经济和科技；科技发展；技术和管理经验；发达国家 3.社会融合；家庭分离 知识点二：难民的困境和救助 1.难民的定义与产生原因 难民是指因_____、战争、宗教或政治迫害等原因被迫离开原居地，且不能或不愿返回原居地的人。 难民产生的原因复杂多样 ... ...