北师大版小学数学一年级下册第四单元《数豆子》教案

配套小学北师大版 第四单元 100以内数的认识 《数豆子》 《数豆子》是新北师大版一年级下册第四单元100以内数的认识第三课时的内容，是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数→数数→拨数→写数、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。教科书中问题的设计就是按照这样的思路展开的。 1. 经历用计数器表示数的过程，学会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2. 能够体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3. 培养学生的估计意识，积累数数和估数的经验，初步发展数感。 重点：经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 难点：进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 情景导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的东西，看！（拿出装着豆子的盒子）这里面是什么呀？ 生：豆子。 师：对，是豆子。那咱们今天就来玩一个数豆子的游戏。老师先抓一把豆子，大家来估一估，这里面大概有多少粒豆子？ 生1：三十八粒。 生2：十八粒。 师：其实呀，老师手里拿了27颗豆子。淘气和笑笑也在那里估计豆子的数量，他们似乎遇上了点困难，咱们一起帮帮他们吧！ 设计意图：通过估计豆子数量的活动，自然灵活地引入本节课，激发学生的学习兴趣，培养学生的估算意识。 探究新知 活动一：估一估，数一数 师：拿出上课前分给你们的豆子（根据班级男女生情况，准备数量充足的两种袋子，一种袋正好装28粒，一种袋正好装22粒，也可以拿其他的教具代替豆子），男同学代表淘气，女同学代表笑笑，数一数他们分别有多少粒？ 学生们开始数豆子验证淘气和笑笑谁估计得最准时，老师巡视指导。 学生有的一个一个地数，有的五个五个地数，有的十个十个地数…… 学生数完后全班交流： 生1：淘气有二十八粒，差很多呀！ 生2：笑笑有二十二粒，笑笑估计得差不多。 师小结：先数出十粒豆子，再把这十粒豆子与手中剩下豆子的粒数作比较，看看自己抓的一把大约有多少个这样的十粒。 师：现在同桌之间，每个人抓一把豆子，让对方估一估，看谁估计得最准！ 小组活动要求： 学生拿出课前准备的豆子，自己抓一把豆子，先估一估，再数一数； 小组内交流自己估的结果和数的结果，看看谁估得比较准； 班级分享，看看哪个小组估得比较准确。 教师巡视指导。（提示学生先抓一把少量的，比如5粒或者10粒豆子数一数，让学生有根据地估计） 根据老师的提示，同桌之间每人抓一把豆子，先估计，再通过数数验证估计结果。 学生估计完成后全班交流反馈。 设计意图：让学生经历数数验证估计结果的过程，学会估计，知道估计会有误差，培养有估计的意识。学生在经历一次次估计，一次次验证的过程中，积累估计的经验。 活动二：怎么拨，怎么写 师：淘气抓了二十八粒豆子，笑笑抓了二十二粒豆子，你能说说二十八、二十二的组成吗？ 生1：二十八是由2个十和8个一组成。 生2：二十二是由2个十和2个一组成。 师：几十几是由几个十和几个一组成的。 生1：有2个十，在十位上拨2个珠子，有8个一，在个位上拨8个珠子！ 生2：计数器上，从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十，合起来就是几十几。 师：现在计数器上表示的数是多少？ 生：是二十二。因为十位上拨了2个珠子，表示2个十，个位上拨了2个珠子，表示2个一！ 师小结：个位上拨几个珠子就表示几个一，十位上拨几个珠子就表示几个十。 师：二十八怎么写？ 生1：十位上有2个珠子，就在十位上 ... ...