配套小学人教版 第六单元 数量间的加减关系 求比一个数多几或少几的数是多少 “求比一个数多(少)几的数”的问题，与“求一个数比另一个数多(少几)”的问题一样，都是具有特殊数量关系的问题，教材设计了一个全校卫生评比的情景，在解决实际问题的过程中体会求比一个数多(少)几的数的方法，除此以外，教学时要充分挖掘情景图中的丰富资源，可让学生利用图中的信息提出其他问题并解决。教材体现了资源的丰富性。通过本课的学习，学生会解决“求比一个数多几或少几的数”此类应用题时，理解并掌握数量关系，能正确地解答，在具体的情景中，增强学数学、用数学的意识。 1.在解决“求比一个数多几或少几的数”此类应用题时，理解并掌握数量关系，能正确地解答。 2.通过观察、操作等实践活动，提升搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 3.在学习过程中，增强学数学、用数学的意识。 重点：正确解答“求比一个数多（少）几的数”的问题。 难点：掌握部分与整体之间的数量关系。 复习导入 出示图片： （1）卡卡比牛牛多跳了几下？ （2）请你再提出一个数学问题并解答。 生1：11-6=5(下)，卡卡比牛牛少跳了1下。 生2：牛牛比甜甜少跳了几下？ 7-6=1（下） 牛牛比甜甜少跳了1下。 生3：卡卡比甜甜多跳了几下？ 11-7=4（下） 卡卡比甜甜多跳了4下。 …… 师：你们的解题思路很清晰，接下来我们来学习《求比一个数多几或少几的数是多少》。 探究新知 活动一：求比一个数多几的数 出示图片及例题： 一班得了 12 面小红旗，三班比一班多得了3面小红旗。三班得了多少面小红旗？ 师：你知道了哪些数学信息？ 生1：一班得了12面小红旗。 生2：三班比一班多得了3面小红旗。 师：这些是已知条件。 生3：三班得了多少面小红旗？ 师：这是要解决的问题。 师：画出示意图，说一说你们小组是如何分析条件并解答的。 在小组活动的过程中，教师巡视、指导，选取画的好的上台边说边展示。 汇报： 生：三班的小红旗可以分成两部分，与一班同样多得12面，比一班多得3面。 师：用加法计算还是减法计算？ 生：求三班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来，用加法计算。 师：怎么列式？ 生：12+3=15。 师：怎么检验计算是否正确？ 生：15-12=3（面），三班确实比一班多得了3面，解答正确。 设计意图：通过小组活动，找出解决问题的方法，并通过教师引导找到解决问题的步骤。在画图的过程中，理解数量间的加减法关系，经历由具体到抽象的过程，形成初步的应用意识。 活动二：求比一个数少几的数 出示图片与例题： 一班得了 12 面小红旗，四班的小红旗比一班少4 面。四班得了多少面小红旗？ 师：你知道了哪些数学信息？ 生1：一班得了12面小红旗。 生2：四班比一班少得了4面。 师：这些是已知条件。 生3：四班得了多少面小红旗？ 师：这是要解决的问题。 师：画出线段图，根据图来想一想，怎样计算？ 在小组活动的过程中，教师巡视、指导，选取画的好的上台边说边展示。 汇报： 生：12-4=8。 师：为什么用减法计算？ 生：从一班的12面小红旗中去掉4面，就是和四班同样多得部分，所以用减法。 师：怎么列式？ 生：12-8=4。 师：怎么检验计算是否正确？ 生：12-8=4，四班确实比一班少得4面，解答正确。 活动三：方法总结 课件出示： 师：应该怎么解决“求比一个数多几的数”。 生1：12 + 3 = 15 (面)，用加法计算。 师：应该怎么解决“求比一个数少几的数”。 生2：12 - 4 = 8 (面)，用减法计算。 小结： “求比一个数多几或少几的数”方法： 1. 求比一个数多几的数，用加法计算。 2. 求比一个数少几的数，用减法计算。 设计意图：通过小组讨论，学生和老师一起总结出“求比一个数多几或少几的数”的方法，感受用数学的乐趣和数学在生 ... ...
