/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 部编版六年级语文下册核心素养作业单 8、匆匆 一、基础达标。 读拼音，写词语。 六年的小学时光如薄雾,被初阳zhēng róng( )了,如孩童,踮着脚悄悄nuó yí( )了。当我jué chá( )到时,只感到一片kōng xū( ),曾因胆怯而 pái huái( ),但最终仍选择勇往直前。不要因悲伤而tàn xī( ),让我们zhēn cáng( )记忆中的美好，向着未来乘风破浪吧！ 2、下列加点字读音相同的一项是( )。 A.躲藏 藏匿 藏拙 宝藏 B.尽快 尽情 尽早 尽职 C.薄雾 单薄 薄弱 轻薄 D.禁受 禁锢 严禁 忍俊不禁 3、下面说法不正确的一项是( )。 A.“涔”的音序是“C”,音节是“cén”。 B.“涔”是左右结构的汉字，第四笔的笔画名称是“竖折”。 C.“潸”是翘舌音的汉字。 D.“潸”的意思是流泪。 4、给下面句中加点的词选择正确的解释。 日子：A.固定的某一天日期； B.时光，时日； C.指生活，生计。 (1)我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。( ) (2)今天是她大喜的日子，你就不要来扫兴了。( ) (3)改革开放以后，人们的日子好过多了。( ) 5、把正确选项的序号填在括号里。 A.匆匆 B.涔涔 C.潸潸 D.默默 (1)她( )而来，却( )不语，只莞尔一笑。 (2)多年后，白发萧疏的他手持老友的第一封回信，依然头( )、泪( )。 6、下列词语中与其他三项意思不相近的一项是( )。 A.光阴似箭 时光荏苒 B.稍纵即逝 白驹过隙 C.岁月如流 斗转星移 D.一日三秋 度日如年 二、灵活运用。 7、给下列句子选择正确的修辞手法。(填序号) A.比喻 B.拟人 C.排比 D.反问 E.设问 (1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。( ) (2)但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ———是有人呢 偷了他们吧。( ) (3)天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。( ) (4)八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。( ) 8、下面哪些句子表达的是时间匆匆流逝，一去不复返 ( ) A.逝者如斯夫，不舍昼夜。 B.百川东到海，何时复西归 C.花有重开日，人无再少年。 D.朝看水东流，暮看日西坠。 9、下列对《匆匆》中表达情感的方法理解有误的一项是( )。 A.第1段借景抒情，描写了燕子、杨柳等景物，处处流露出作者对时光流逝的无奈 和惋惜。 B.第3段，作者把抽象的时间形象化，表达了作者对时间流逝的叹息。 C.第4段运用一连串的问句，表现出作者从惆怅到焦急再到不甘的情感变化。 D.文章巧妙地运用叠词，如“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等，细致入微地刻画出时间 的踪迹。 10、下列说法有误的一项是( )。 A.《匆匆》通过写洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事，更能令读者感悟时光流 逝的匆匆。 B.《匆匆》一文以细腻的文笔表达了对时光匆匆的怅然若失的情感，既充满了感伤 和颓废，又显得苦闷和消沉。 C.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”一句中“不能平的”“为什么偏要” 将作者不甘的情愫表达得淋漓尽致。 D.《匆匆》一文开头描写春天最具有代表性的燕子、杨柳、桃花三种事物，表明大 自然中处处都有时间飞逝的痕迹。 11、按要求写句子。 (1)仿写句子。 ①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去。 ②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 的时候； ，有再 的时候； 的时候； ，有再 的时候。 (2)小屋里射进两三方斜斜的太阳。(缩句) (3)我们的日子一去不复返。(改为反问句) (4)我不知道他们给了我们多少日子；而且我的手确乎是渐渐空虚了。(用修改符号 修改病句) 三、碰撞书本。 12、根据课文理解来填空。 (1)《匆匆》是著名作家 写的 ... ...
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