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课件网) 学习目标 1. 把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。 (重点) 2. 品味语言，体会写作技巧。(难点) 3. 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。 (重点) 关注课文编者向我们提供的内容，如旁批、注释、 阅读提示、读读写写等。 “阅读提示”给了我们很多信息，我们要予以关注。 这也是一篇游记，学习时可遵循上一节课所学游记 的基本方法，检验自己的学习成果。 二、探究学习方法 陡qiào( 峭 ) 络绎不绝( luò yì zhuó( 灼 ) 热 ) 炙 悯(mǐn) 焦z纳( ) 隧道(suì) nà( kà凉 巉峻(chán) 俯瞰( 泻 ) 拾级(shè) 倾xiè(ín ) 皑皑(ái ) 崭 ( dian 斑lán( 斓 ) 峰巅蔓 ) 瞬息( shùn) màn( nY延 疾chí( 驰 ) 霓裳( hè ) 敏jié( 捷 ) 沟壑ú n ) 三 、初读课文，整体感知 课后读读写写 课中重点词语 翌日( yì) dòu( 逗 )留 妩媚( wǔ) 颠簸( bǒ ) 打嗝(gé ) 瞬息万变(shùn) 名fù( 副)其实 雇( gù) 穹顶( qióng) 缭绕(liáo) 浮zào( 躁 ) kuàng( 旷 )野 轻歌曼舞(màn) 纷至沓来(tà ) 09a 工 壬 1 ◆ 梳理脉络，理清层次。 第一部分 登山，描写山中 (1-6) 奇 景 。 第三部分 下山乘车，叙述 (7-11) 奇人奇事。 四、再读课文，探究写法 ◆ 圈画路线，确定游踪。 较详细的游览路线是：坐火车去马蒂尼→ 翌 日早晨八点多徒步出发 →取道黑首，抵达高 地 → 过V字形山口→拾级而上 → 逗留高地 → 向山下的阿冉提村进发 → 沿河谷前往沙蒙 尼 → 到达沙蒙尼旅馆。 游览路线 白雪穹顶， 巍峨壮观， 王者之风。 奇美 黑首取道厂 峰巅的云霞奇幻 精美柔细， 轻淡柔和， 变幻无穷。 ◆ 勾画线路图： 我们徒步自由 自在，骑骡乘 车者可怜可悯。 俯瞰峡谷，清流急湍， 环顾崖壁，瀑布倾泻。 奇险周边的群峰 奇伟勃朗峰 奇形怪状， 群峰陡峭。 马蒂尼 ◆ 分析下山部分的写法。 “我们”因美餐一顿而落于人后，最终能否先至 车 夫驾前纵饮，一路颠簸，能否安全到达 文章最后将 两重悬念一起揭开， 引人入胜。 口 ①“不必为此烦恼……你看着吧”写出了“车夫 之王”自信洒脱、热情开朗、幽默风趣的性格特 点。②“他说他爬山的次数比谁都多……这个尊 号是非他莫属的” 写出了“勃朗队长”的自信、 热情，与“车夫之王”互相映衬，集 中而生动地表现出人物的言行之 “奇”。 口 出发前“把握十足”, 途中飞速行车时“神 情威严”,险遭不测时 “面不改色” 通过写路面的不平整、 行车的惊险，反衬“车 夫之王”的气定神闲， 突出“车夫之王”驾车 技术的高超。 写出了“车夫之王” 高超的驾车本领、 飞速行车时的镇定 从容。 口 “近来的几场暴 雨冲毁了几处路 面………但大多数 时候腾空而起” 上山 写景 散文笔法。作者移步换景，移动的视角，多感 官描写，远近结合，动静结合，虚实相生，对比 衬托，这些无不突出了勃朗峰的雄奇之美。 下山 写人 小说笔法。下山写人与惊险的旅途，情节跌宕 起伏，富有传奇色彩、幽默风趣的奇人车夫与 勃朗峰的奇美相得益彰。 ◆ 分析写法，探究不同。 同学认为这篇文章完全是两种风格，缺乏整 体性，你怎么看 ◆ 质疑探究，分析妙处。 ● 这篇文章写上山，用散文笔法，描绘山中奇 景；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事。有 这两种风格看似不搭，但细读文章，就会发现这 两部分无论从文字内容方面还是文章意脉方面，都 有比较密切的联系。 从内容看，第7段前两句概述“我们”徒步登山的 时间之久、速度之快，正好照应了第1段中所写的“ 我们”的轻松悠闲和骑骡乘车者的“可怜可悯”,将 文章的两个部分绾结起来。 从文章意脉来看，全文其实都扣着“奇” 来写：黑首道上风景“奇美”,勃朗峰主峰“奇 ... ...
