11.《山地回忆》教案

《山地回忆》教案 共2课时 第1课时 【教学目标】 1.在把握文章内容的基础上，梳理文章的写作思路。 2.结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象。 【教学重点】 结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象。 【教学难点】 结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象。 【教学过程】 一、新课导入 导入：大型史诗级影片《长津湖》于2021年作为中国共产党成立100周年献礼片，上映后引起了巨大反响。你观看过这部影片吗？有什么感受？ 预设：这部电影全景式地再现了战争的惨烈、悲壮，其中“冰雕连”的画面震撼人心，更让人们体会到了战争的冷酷无情。 过渡：在那段艰苦卓绝的抗日战争岁月里，不仅有硝烟弥漫的战场，更有无数感人至深的军民故事。今天，我们一起走进孙犁先生笔下的一个小村庄，去看看那里发生了怎样平凡却又温暖人心的故事，去认识一群可爱的人。（板书：山地回忆） 设计意图：以熟知的影片导入，引发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课文内容，为课堂学习营造良好的氛围。 二、夯实基础 1.作者简介 孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。 12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。“孙犁”是他参加抗日战争后，于1938年开始使用的笔名。 代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说散文集《白洋淀纪事》等。 2.写作背景 1941年，抗日战争进入相持阶段，日寇展开大规模的扫荡，给人民造成极大的灾难。广大抗日军民紧密团结，艰苦奋斗，结下了深厚的情谊，为抗日战争的胜利做出了巨大贡献。1949年12月，回忆起当时的战争岁月，孙犁不由感慨万分，写下了这篇体现军民鱼水深情的《山地回忆》。 3.初读感知 （1）听读正音，整体感知 播放课文朗读音频，标注生字读音，简要概括课文的大致内容。 明确： 字词正音 土靛（diàn） 玉黍（shǔ） 搓（cuō） 沤（òu） 袄襟（ǎo jīn） 瘪（biě） 剪裁（cái） 爬山越岭（lǐng） 被摞（luò） 盈（yíng）余 破绽（zhàn） 碛（qì）口 课文内容： 本文主要写“我”与妞儿因袜子结缘，进而在相处中发生的一系列生活琐事，以及从中体现出的军民情谊。 （2）梳理脉络 默读课文，梳理小说故事脉络，并概括各部分的主要内容。 预设： 文章可以分为三个部分。 第一部分（1-4）：由见到故人想买布送他引出对山地生活的回忆。 第二部分（5-83）：回忆“我”在阜平和妞儿一家交往的经过以及培养起来的深厚情谊。 第三部分（84-88）：回忆结束，写“我”买布送布以及妞儿一家的现状。 （板书：准备买布 山地回忆 买布） （3）感知叙事方式 本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。 预设：从叙事的结构来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙。这样安排，可以使文章首尾呼应、结构紧凑、自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调。 设计意图：通过了解作者和创作背景，帮助学生理解课文的基本内涵；巩固学生的基础知识，了解学生预习情况，为后续深入学习课文清除文字障碍，同时让学生对课文内容有初步的整体认识。 三、课堂活动 （一）活动任务一 1.发布任务 文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。 2.活动安排 （1）细读课文，边读边找出与“一双袜子”相关的内容，简要总结事件。 （2）根据文章相关内容，判断详略，并绘制思维导图。 （3）独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。 （4）小组派代表展示思维导图，分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。 ... ...