《赵普》教学设计 扬州市江都区国际学校??毕老师组编 【教学目标】 1.知识与能力：能够借助注释和工具书理解课文内容。能在掌握文章大意的基础上熟练背诵全文。 2.过程与方法：学习运用细节描写人物的方法，能掌握一些文言句型。 3.情感态度和价值观：结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、富有实效、勇于荐才、学以致用、为国荐才的精神。 【教学重难点】 1.教学重点：积累重点词句，进一步提高阅读古文的能力。 2.教学难点：学习描写人物的方法。 【课时安排】二课时 【预习导学】 1.为下列字注音。 寡( ??)?? ?阖(? )??箧( ?)??薨(? )? 龌(?? )? 龊( ??) ???循( ??)??牍( ?)??掷( ?)??缀( ?) 2.解释下列加粗词的意思。 少习吏事 寡学术 每归私弟 阖户启箧 处决如流 既薨，家人发箧视之 岸谷 虽多忌克 ???? 卒用其人 【教学流程】 ????第一课时 一、导入? 人物介绍： 赵普（922—992），北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公。 二、朗读课文，培养文言语感能力 1．教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。 2．学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。 朗读要求：读准字音，正确断句。根据注释，利用工具书，自读自译，画出不懂之处。 3.学法指导。 如何翻译文言文？ 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 （1）在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 （2）变单音节为双音节词。????（3）添加省略成分。???（4）调整语序。 三、疏通文意 1.师生通过小组合作、互助释疑、向老师质疑等方式，研读第1段并翻译。 (1)原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 译文：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。 （习：熟悉。?寡：少。及：等到。??常劝以读书：常劝（之）以读书，以：用。） 原文：晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 译文：他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。 （手不释卷：手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。第：府第，大的住宅。私第：自己的府第。阖：关上。启：打开。箧：书箱。竟日：整天。） 原文：及次日临政，处决如流。 译文：到了第二天，办理政务时，处理决断很快。 （处决：处理决断。如流：像水往下淌，比喻快速。） 原文：既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 译文：他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》。 （薨：古代诸侯或大官死叫做薨。发：打开。） 2.分组讨论，研读第1段并思考。 （1）太祖劝赵普多读书的原因是什么？ （2）哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？ （3）你能说出有关刻苦读书的成语吗？ （4）你读了这一段还有什么新发现？ 3.研读第一小节明确。 原文：普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 译文：赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。 （性深沉：性情沉着。岸谷：形容人严肃刚正。忌克：对人忌妒刻薄 ... ...
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