9.《那一定会很好》教案

三上第三单元《那一定会很好》教案 【教学目标】 1.认识“缩”“努”等7个生字。 2.默读课文，能借助流程图说出从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 （重点） 3.通过引入绘本，尝试仿写创编童话。（难点） 【教学过程】 情境创设，任务驱动 童话嘉年华活动还在继续，在这里，我们都拥有一双有魔力的翅膀，今天它要带我们飞向一座乡间小屋，去听一个童话故事，读读课题。看，房子里有一块很老很旧的地板。他有话想对大家说呢。（播放音频） 任务一 识字正音寻日记 1.接受任务，出发前往阁楼。看，日记本被一只小精灵守护着，需要我们通过字词关才能拿到。 ①第一关：带拼音读词语。先自由读一读，开火车读。 ②第二关：去拼音读词语。请一位同学带领大家读两次。 ③第三关：我会读句子。请五位同学一人读一句。 （1）种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 （2）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 （3）一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。 （4）手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。 （5）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片。 2.完成任务，我们获得了老地板的日记本。 过渡：看，这本日记里老地板的照片是残缺不全的，咱们快去课文里读一读，帮他把照片找回来，再给他讲讲他的故事。 二、梳理历程，感受丰富的想象 任务二 童话故事我来读 1.完成这篇略读课文的学习要求，就能找回照片，读一读阅读提示。 ①默读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？②试着用自己的话说一说。 2.接下来，就请同学们默读课文，一边默读一边圈画标记关键信息：种子都变成了什么？在发生变化之前，他心里又是怎样想的？完成下面的流程图，再和同学分享学习成果。 3.交流答案并校对。根据同学们的共同合作，老师也把种子的经历写在黑板上了。但是种子是怎么变成大树的呢？我想从他的内心想法中提取一个字来概括，那就是“站”。种子想站起来，后来就长成了大树。 4.后面的框里，你会选什么动词填进去呢？ 任务三 童话故事我们说 1.接下来，我们就试着用自己的话来说说这粒种子奇妙的历程！小组互帮互助讲故事，请一位同学读活动要求：四人一组，用自己的话接龙讲故事。从一粒种子开始，每人接龙讲一次变化，讲完以后，组员可以进行补充。 6.上台汇报，相机反馈，生生评价。（根据评价标准展开评价） 过渡：老地板听到了你们的故事，他又有话对我们说啦，听！（播放音频） 7.让我们回到课文，读读它的心里话，想一想：它想告诉我们什么人生智慧呢？ 8.这四句话里，都有相同的文字，就是———那一定会很好。 9.题目就是“那一定会很好”，这篇课文在结构上也很特别，读读下面的文字，说说你的发现。（反复结构：愿望-实现-新愿望-再实现）但是主人公每一次提到的愿望都是一样的吗？（都不一样）那分别指的是什么呢？和你的同桌交流一下想法。反馈： ①指的是“站起来，大口大口地呼吸空气” ②指的是“做一课会跑的树” ③指的是“坐着休息一会儿” ④指的是“躺下” 所以每一次产生想法的时候，他的内心活动一定很丰富，让我们先走进他的第一次想法，他除了想要站起来呼吸空气，还会想到站起来以后的情景吗？谁能补充后面的想法？（自由说，参考：站起来以后，我的体型就更好看了，身体舒展开来，更加舒畅了，我还能看到很远很远的风景……） 11.展开想象，请你从下面三处任选一处写一写。 12.个别交流，师生共同评价其想象力是否丰富。 13.孩子们，这粒种子在整个生命历程中为了实现自己的愿望，经历了生长，被砍倒做成手推车，后来又被拆掉、锯开、拼凑的过程，但每一次迎接 ... ...