/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 教学重点：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 教学难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 课前准备： 多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演 课时安排：1课时 执教时间 _____年 ___月 ___日 前置学习 1.了解礼貌用语 2.如何使用恰当的语气 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、 情境导入 一、情境导入 １. 情境再现 教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。 情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。（语气带有歉意） 2.集体交流 教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。 二、 对比朗读，感受不同语气的表达效果 1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。 2.练读第二组句子 （1）自己读一读两句话。 （2）指导朗读 教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。 3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。 在老师的指导下一遍遍的读句子。体会语气的变化。 三、解决问题 1.集体讨论 （1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。 （2）集体交流，关注“商量”的语气 引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？ 教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。 （教师板书：商量） （3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。 引导讨论：这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈妈是不会答应的。自己想一想，在小组里说一说吧。 组织演练：请刚刚提出烦恼的同学来当家长，我们其他同学来当孩子，一起演一演！关注讨论的主题和说话的语气 教师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。 2.小组学习 （1）小组讨论 引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？ 预设1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了。 （教师板书：道歉 解释） 预设2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他。 （教师板书：劝阻 提醒） 提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。 （2）小组展示 教师每种情境各选择两组进行展示，并组织学生评价。 （1）预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。 预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。 …… （2）预设：我不想上数学课，可是妈妈一定让我 ... ...
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