13.要下雨了（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 13 要下雨了 教学目标： 1.认识“要、腰”等14个生字，读准多音字“空”，会写“这、看”等8个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点： 1.认识“要、腰”等14个生字，读准多音字“空”，会写“这、看”等8个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 教学难点：尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“要、腰”等14个生字，读准多音字“空”，会写“这、看”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后会认的字、会写的字。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 同学们，在日常生活中，你最喜欢什么天气呀？ 今天，老师要带着同学们做一次小小气象员的培训，去看看这样一种天气。出示“雨”的古文字，这个字有没有同学认识？ 我现在把“雨”放到一个词语当中，谁能读好？下雨了，你仿佛看到了什么？听到了什么？ “下雨了”和“要下雨了”有什么不一样的地方？谁在前，谁在后？ 谁能读好课题？齐读课题。 生读。 齐读课题。 二、初读课文，认识生字新词 这篇课文向我们讲了一个怎样的故事呢？听老师读课文。 自读课文，边读边标自然段的序号，同时想一想，都有谁说要下雨了？ 出示本课要认的字，哪位同学能读出来？ 请出学习小帮手，小组合作学习。（读一读、帮一帮） 师拿出卡片，生乱序读生字。 让我们跟随小白兔一起去爬山坡。出示第一组词“有空 闷得很”，“空”和“闷”是多音字。借助图片帮助学生理解“闷”的意思。 出示第二组词“潮湿 阴沉沉 消息”，它们都是三点水旁，表示和水相关。老师带着学生联系生活理解这些生字的意思。 出示第三组词“呢 呀 吗 吧”，这些生字都带有口字旁，通常都放在一句话的开头或结尾，用来帮助我们把握这句话的语气，所以，我们把它们叫做语气词。 出示这篇课文里含有语气词的句子，指名读、自由读，一边读一边感受语气词带来的效果。 听读。 自读。 合作学习。 在老师的指导下，学习字词句。 三、精读课文谁 接下来我们讲讲这个故事，谁来讲一下故事的开头？指名读。 师画出小山坡。谁来指一下小白兔在哪里割草？齐读“山坡”。山坡指的是从山顶到山脚这段缓缓的倾斜的地方。 小白兔在哪割草？师贴小白兔。 师采访：小白兔，你在哪割草呀？小白兔，你在山坡上割草，抬头看看天，你看到了什么？小白兔，这2个红色的词你能不能给大家读一读啊？（直起身子 伸了伸腰）小白兔，你能不能一边给大家做动作一边读读这2个词啊？哪只小白兔还想给大家做做动作？ 谁能把课文第一部分再给大家读一遍？齐读。 接下来还有哪些小动物告诉它要下雨了 师贴小动物图片。 看着图上的小动物说一说：谁告诉小白兔要下雨了？指名说。 指导学生把3个小动物连起来说一说。“谁、谁和谁告诉小白兔要下雨了”指名说。 这3个小动物在下雨前有什么表现呢？你觉得谁的做法最有意思？同学们自读课文，下节课我们来分享。 生读。 生上台指出“山坡”的位置。 ... ...