4.小公鸡和小鸭子（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 第三单元 单元内容概述： 本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。 单元核心目标： 1.认识39个生字、4个偏旁和4个多音字，会写21个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好“不、一”的变调。 3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 5.在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。 6.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。 8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 4 小公鸡和小鸭子 教学目标： 1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁2个偏旁；会写“走、河”等6个字。 2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁2个偏旁；会写“走、河”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 借助拼音读课文，将字音读准、课文读通顺。 自学书后二类字和两个新偏旁。 用自己的话说一说课文讲了什么。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 创设情境，猜谜引入 1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书课题，齐读课题。 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 1.猜谜语。 2.读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。 他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 一块儿 捉虫子 急得直哭 不行 淹死 跟着 忽然 喊叫 身边 哥哥 不信 （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 （2）指名读，纠正以下几个生字的读音。 “死”：平舌音。 “说”“直”“捉”“身”是翘舌音。 “信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。 “身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高”等。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？ 3.识记生字： 字形识记时，可采用多种方法。 （1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法 ... ...