5.树和喜鹊（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 5 树和喜鹊 教学目标： 1.认识“孤、单”13个生字，其中“只”一个多音字。会写“从、好” 6个字。认识尸字旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。 4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。 5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。 教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 教学难点：体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1. 认识“孤、单”13个生字，其中“只”一个多音字。会写“从、好” 6个字。认识尸字旁。 2.正确、流利地朗读课文。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 1.借助拼音读课文，将字音读准、课文读通顺。 2.自学书后二类字和两个新偏旁。 3.用自己的话说一说课文讲了什么。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入，揭示课题 1.板书课题：树和喜鹊。 2.齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 4.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 1.齐读课题。 2.提出疑问。 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，提出自读要求。 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。 识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记： 1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。 2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比 较识记。 3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字， 可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼” 一词的意思。 （2）认读本课新词： 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 多音字。 学以致用： 这里只（ ）有一棵树和一只（ ）鸟。 我在家门口种（ ）下一颗桃子种（ ）子。 听音乐（）使我快乐（）。 3.整体了解内容，初步感知课文内容。 教师提问： （1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单 （因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单） （2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很多喜鹊到这儿住） （3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 1.初读课文。 2.多种方式读字。 多种方式识记生字。 4.认读本课新词。 5.学习多音字并学会运用。 6.初步感知课文内容。 三、指导写字，规范书写 1.引导认识并书写新偏旁：尸字旁 2.出示本课生字：从、好、们、叫、他、回 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导书写。 3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 1.学习本课生字。 2.学习新偏旁。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了喜鹊和树，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第 2 课时 课时目标 1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安安静静”。 2.读准“一”的变调，通过想象画 ... ...