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课件网) 2026年高考历史（统编版）一轮复习 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求： 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义 。 2.通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 核心素养： 【时空观念】结合地图从时空顺序描述秦统一的过程以及疆域开拓的史实； 【唯物史观】通过对秦朝统一的条件分析，认识统一是历史发展的必要性； 【史料实证】通过史料分析，认识并理解秦朝统一条件；通过秦暴政的史料与实物，深刻体会政权的成败，不仅要有先进的体制，更要有一套符合实际且行之有效的政策，随着社会的发展变化不断进行调整。 【历史解释】认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响； 【家国情怀】认识秦朝统一对统一多民族封建国家的建立和在中国历史上的作用，培养维护国家统一的家国情怀。 考情考向： 年 份 试题 考点 2024 甘肃卷 秦统一是由多种因素共同促成 湖北卷 秦朝延续秦国耕战 浙江卷 秦朝的地方行政管理 湖南卷 秦末农民战争 2023 湖北卷 《史记》对项羽评价（史学角度） 浙江卷 秦朝专制主义中央集权制度的建立 2022 湖北卷 秦朝的建立过程 河北卷 秦代集权体制 1.本讲知识属于近年高考考查的“冷点”，以选择题为主，单独命题很少，往往作为命题情境中的一部分或干扰项。 2.主要围绕大一统国家的建立与巩固主题，尤其是秦始皇巩固和加强大一统的措施命题，秦朝崩溃的原因等。 命题趋势: 复习备考： 围绕大一统国家的建立与巩固主题，尤其是秦始皇巩固和加强大一统的措施、民族政策和边疆的管理制度也需要重点关注。如君主专制的建立、中央集权演进、民族关系等。 时空坐标及主要线索： 秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建国家。“统一”首先是疆域统一，是一个实体形态；“多民族”是这个实体的政治组织形式；“封建” 不是“封邦建国”（分封），是疆域统一的实体的社会形态或社会发展所处的阶段。 考点一：秦的统一 材料一 “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ———《吕氏春秋》 材料二 北海则有走马、吠犬焉，然而中国得而畜使之。南海则有羽翮、齿革、曾青、丹干焉，然而中国得而财之。东海则有紫紜、鱼、盐焉，然而中国得而衣食之。西海则有皮革、文旄焉，然而中国得而用之。 ———《荀子·王制篇》 材料三 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ———贾谊《过秦论》 材料四 晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分。 ———《史记》·秦孝公求贤令 （一）统一的条件： 根据材料并结合所学 1.人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。 2.经济需求：各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。 3.物质基础：商鞅变法后，国家日益强盛，为统一奠定了物质基础。 4.地理位置：秦地理位置优越，物质基础雄厚。 5.局部统一：争霸和兼并战争使国家由区域性统一向大一统发展。 6.主观努力：秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明(秦始皇的雄才大略)。 考点一：秦的统一 （二）统一的过程： 梳理教材，完成下表 知识梳理 灭 六 国 时间 策略 结果 开疆拓土 南征 越族 北击 匈奴 疆域 公元前230—前221年 远交近攻 相继灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。 公元前221年建立王朝，都咸阳。 征服南方越族地区（开灵渠、设南海、象郡） 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设桂林郡） 击退匈奴，夺回河套， ... ...
