中小学教育资源及组卷应用平台 8.匆匆 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、选择题 1．比较下面的句子，意思不同的一项是（ ） A．我不知道他们给了我多少日子。 他们给了我多少日子，我不知道。 B．我的日子滴在时间的流里。 时间的流滴在我的日子里。 C．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 2．对本文内容理解有误的一句是（ ）。 A．文章无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。 B．文章大量运用夸张的修辞手法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 3．下列各组词语中读音有错误的一项是（ ）。 A．惦记（diàn jì） 天赋（tiān fù） 头涔涔（tóu cén cén） B．潺潺（chán chán） 跋涉（bá shè） 泪潸潸（lèi lín lín） C．珍惜（zhēn xī） 挪移（nuó yí） 赤裸裸（chì luǒ luǒ） 4．同样都是描写夜晚的景色，下列哪一项表达了作者的喜悦情感？（ ） A．野旷天低树，江清月近人。 B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 D．举头望明月，低头思故乡。 5．一锤定音（给带点字选择正确的读音，打“√”）。 （1）只有徘(pái fēi)徊(huí huái)罢了。 （2）我也茫茫然跟着旋转(zhuǎn zhuàn)。 （3）我伸出手遮挽(wǎn miǎn)时，他又从遮挽着的手边过去。 （4）我留着些什么痕迹(jī jì)呢？ 二、填空题 6．品读句子，完成练习。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 1．这句话运用 的修辞手法，表明了时间 的特点。表达这个意思的四字词语还有 、 。 2．仿照画“ ”的部分，写一写时间的流逝。 过去的日子如 ，被 ，如 ，被 。 7．按要求写词语。 （1）写出下面词语的近义词。 匆匆———( ) 痕迹———( ) 遮挽———( ) （2）写出下面词语的反义词。 空虚———( ) 觉察———( ) 伶俐———( ) 8．分别判断下面句子采用的修辞手法。 (1)过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) (2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) (3)我何曾留着像游丝样的痕迹呢？( ) 9．根据课文内容填空。 燕子去了，有( )的时候，( )枯了，有( )的时候，桃花( )了，有( )的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不( )呢？ 10．写出下列词语的近义词。 空虚———( ) 觉察———( ) 叹息———( ) 徘徊———( ) 三、语言表达 11．你能简单的概括一下这篇课文主要写了什么内容吗？ 四、现代文阅读 课内阅读。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？②是有人偷了他们吧：那是谁？③又藏在何处呢？④是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 12．作者向我们提出了一个什么问题？ 13．俗话说，时间就是生命！你是怎样珍惜时间的呢？ 14．“是有人偷了他们吧”中的“他们”是指 。 15．第1自然段用 的手法写出了日子一去不复返的特点。 16．文章拿 跟时光作对比，写出了 的特点。 17．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者 的情感。 阅读理解 匆匆 燕子____了，有再来的时候；杨柳___了，有再青的时候；桃花___了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 ... ...
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