中小学教育资源及组卷应用平台 《青春之光》教案 ［学习目标］ 1.阅读课文，学会抓住小标题和提示性语句给文章划分层次结构，把握主要内容。 2.学习文章综合运用多种手法的方法，体会概括性叙述与具体描写相结合、正面描写与侧面烘托配合的好处。 3.了解黄文秀的事迹，学习黄文秀对党忠诚，对事业热诚、对群众真诚的品质，体会其时代意义。 ［学习重点］ 1.抓住小标题和重点语句，把握主要内容。 2.学习运用多种手法的方法塑造人物形象的方法。 ［学习难点］ 思考黄文秀精神品质的来源，体会其时代意义。 ［学习时间］2课时 第二课时 一、复习检查 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A．灌溉gài 山坳ào 静谧bì 毛坯pī B．憋屈biē 执拗òo 心扉fēi 崎岖qū C．诚挚zhì 哽咽yàn 硝烟xiāo 昼夜zhòu D．倾泻xiè 噩耗è 铆足mǎo 抖擞sǒu 2.下列各组词语中无错别字的一项是（ ） A.山拗 静谧 憋屈 瓢泼大雨 B.接讷 贷款 心扉 翻山越岭 C.哽咽 奔赴 砂糖 昼夜不停 D.崎岖 硝烟 熟络 村情民义 3.解释下列句中加点词语（2分） 老支书的话平平淡淡，却语重心长。 B．噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信。 C．然而，文秀真的走了，花儿般灿烂的30岁生命，永远定格在扶贫路上。 D．这已经是黄文秀第三次到班统茂家“围追堵截”了。 4.下面各句中的成语使用不正确的一项是（ ） A.明天就要揭晓考试成绩了，看他坐立不安的样子，大家都劝他不要太着急 B.听到父亲突发重病的消息，他瞬间感觉如五雷轰顶，手中的文件散落一地。 C.对于许多领导干部身上的缺点，我们能直言不讳的批评吗？ D.小明几乎每天早上都会迟到，老师已经进班上课了，他才初来乍到。 5.下列句子，没有语病的一项是（ ） A.通过对《青春之光》的研读，让我们明确了青春奋斗的方向。 B.《青春之光》里描绘的那些青年，他们的事迹对于我们是非常熟悉的。 C.我们要学习《青春之光》中展现的青年们那种坚韧不拔、勇于追梦的精神。 D.《青春之光》的作者以细腻笔触，使青春的绚丽多彩被生动地展现出来。 6.下列句中标点符号的使用正确的一项是（ ） A.《青春之光》中提到：“青春的路上，有欢笑、有泪水，更有成长”。 B.老师问我们：“读完《青春之光》，你们对青春有了怎样新的认识”？ C.文中的青年们，有的为了理想背井离乡；有的在困境中坚守初心；有的在拼搏中实现价值。 D.我们从《青春之光》里收获了勇气，收获了力量，更收获了对青春的深刻理解。 7.阅读下面的文字，完成下面小题。 黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为piáo泼大雨。黄文秀心急如焚，bō通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾xiè，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难。 ⑴给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 心急如焚( ) piáo( )泼大雨 bō( )通 倾xiè( ) ⑵写出下列词语的词性。 ①“黄文秀冒着大雨出发了”中的“了”是 词。 ②“几乎看不清道路”中的“几乎”是 词。 ③“巨大的水流”中的“巨大”是 词。 二、探究课文 1.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的句子，简要分析其表达效果。 2.本文作者运用多种描写来塑造人物形象，通过这些描写可以总结出黄文秀的哪些优秀品质？ 3.“路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春点燃了这片土地上的希望。”这一抹“青春之光”在白坭村的大地上燃烧着，支撑她一路前行的力量有哪些？ 结合课文内容，从党组织的教育、家教家风的影响以及个人理想追求等角度来思考。 4.本文主角是黄文 ... ...
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