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课件网) 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 第二框 把握适度原则 学情展示 定方向 1．领会遵循质量互变规律的要求、意义。 2．理解“度”、适度、适度原则的含义。 3．领会遵循适度原则的要求。 1．科学精神：正确认识适度的含义，掌握适度原则，提高思维能力，培养科学精神。 2．公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时抓住事情的关键节点，合理解决实际问题。 课前预习 固基础 自|主|梳|理 适度的含义 知识点 1 1．事物质与量的统一体现在“度”中 (1)度：度是一事物保持自身质的稳定性的____的限度。在____的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生____的转化。 (2)关节点：任何度的两端都存在着_____或_____，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物_____达到的极限，是引起_____的节点。 量 度 质 临界点 关节点 量变 质变 2．区分量变与质变的根本标志 事物的变化是发生在____的范围之内还是超出____的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 3．遵循适度原则的原因 在度的范围之内，事物的质_____，____规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循_____原则。 度 度 保持不变 质 适度 掌握适度原则 知识点 2 1．适度原则 (1)目的：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在_____，防止过犹不及。 (2)含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“____”的范围内寻求和把握事物发展的_____的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 度的范围内 度 适当程度 (3)要求：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯_____的错误。遵循_____原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“_____”而处之的思维。“得中”是_____，合适且正好，不是凡事都采取_____的消极的思维方式。 极端化 适度 得中 把持有度 折中主义 2．促成质变 (1)目的：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物____的变化，并使其向____的边缘不断发展，使该物转化为他物。 (2)要求：量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的_____，使其达到我们所期望的存在状态。 量 度 质变 预|习|自|测 判断下列观点的正误，并说明理由。 1．度就是量变的关节点。( ) 答案：× 提示：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 2．任何时候都要把事物的变化控制在度的范围内。( ) 答案：× 提示：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 3．在度的范围内，事物的质与量相互否定。( ) 答案：× 提示：在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。 4．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。( ) 答案：× 提示：适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。 5．要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事物的质变。( ) 答案：× 提示：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 核心素养 提能力 议题? 适度的含义 议题导引 《杰米扬的鱼汤》是克雷洛夫的寓言故事，讲述的是从前有个叫杰米扬的人，十分的好客。有一天，一位朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的好菜———一大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第 ... ...
