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课件网) 文言文二则 （部编版）四年级 下 www.21cnjy.com 第3课时 一 是真是假 目录 二 以译促思 三 以译促思 四 创意复述 五 六 总结回顾 感知文律 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过文言文学习，感受中华传统文化的语言魅力与精神内涵。理解成语背后的历史典故，增强对中华优秀传统文化的认同感。 掌握文言文朗读的停顿与节奏，积累文言词汇，能借助注释理解文意。学习用简洁的语言复述故事，提炼关键词句描述人物品质。 通过对比古今学习条件，辩证思考“勤学苦读”的现实意义。分析人物行为与品质的关联，培养逻辑概括能力。 通过对经典作品的诵读与赏析，品味文言文的语言特点。感悟古人高尚的人格精神。 一 是真是假 铁杵成针 磨成，做成。 揭示课题 铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒 铁杵能磨成绣花针吗？你相信吗？ 二 感受文律 01 熟练朗读文言文，注意朗读节奏，感受文律的韵味。 02 根据故事发展顺序，结合课文的注释，概括文言文大意。 03 感受人物品质，用自己的话讲述故事。 导读提示 磨针溪，在象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 ǎo huán zú chǔ 铁杵成针 听范读，注意停顿和断句，圈出生字。 三 趣识生字 逢 卒 féng zú 半包围结构 上下结构 趣味识字 甲骨文 本义指古代服役者穿的制服，引申为穿制服的人（兵卒） 后因士兵服役结束，引申为完毕、结束 趣味识字 3.卒业。 （ ） 2.士卒。 （ ） 4.生卒年月 （ ） 1.兵卒。（ ） ③ ① ④ 给加点的“卒”字选择正确的解释。（填序号） ①古时指兵。 ④完毕，终了。 ③死亡。 ②旧时称差役。 . . . . ② 甲骨文中的“逢”由左“彳”（表示道路或行走）与右“夆”（表音兼表义）组成，会意“行走中相遇”。部分金文版本下方添加“艸”（草），可能象征野外相遇的场景。 久别重逢 绝处逢生 萍水相逢 棋逢敌手 千载难逢 逢凶化吉 成语积累： 辨字组词： 锋（ ） 峰（ ） 蜂（ ） 指导书写：“逢”半包围结构，被包部分的撇、捺都不要写的太长，最后一笔“平捺”要写的舒展；起笔要轻，捺角要平。 巧记秘诀 逢人相遇用走之， 山峰有山尖又高， 金属锋利才有锋， 蜜蜂有虫嗡嗡叫。 四 以译促思 世传李太白读书山中，未成，弃去。 猜一猜他是谁？你都知道他的哪些故事？ 李白（701年—762年） 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ———唐·杜甫 李杜文章在，光焰万丈长。 ———唐·韩愈 李白绣口一吐，就是半个盛唐！ ———余光中 李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。 人们这样称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 介绍诗人 译文: _____ 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 （李白）路过这条小溪，遇见一位老婆婆正在磨铁棒。 遇到 白发谁家翁媪？ ———宋·辛弃疾《清平乐·村居》 问之，曰：“欲作针。” 老妇人 想要做针 说 译文: _____ （李白）好奇的问老婆婆在做什么，老妇人说：“我想把它磨成针。” 太白感其意，还卒业。 被她的意志感动。 回去完成了学业。 译文: _____ _____ 年少的小李白被她的意志感动，就回到了山上，勤奋学习，完成学业。 (huán)。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ———宋·王安石《泊船瓜洲》 李白 老婆婆 及时悔悟而读书 对 比 文章是通过什么来体现人物品质呢？ 四 连句成篇 人物 行为 品质 李白 老媪 小组合作将李白与老媪的行为对比，完成表格。 活动提示 同桌合作，一人读句子，一人说意思。 自己试着把每句话的意思连起来说一说。 请你用自己的话讲一讲这个故事 古文译汉 磨针 ... ...
