人教版八年级生物下册第七单元2.1基因控制生物的性状课件(共21张PPT)+分层练习含答案（教师用）

(课件网) 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 情 境 导 入 第一节 基因控制生物的性状 　　自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像。为什么会与父母既像又不像呢？ 左图是一只母猫所生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。 目标引领 学习目标 1.举例说出生物的性状和相对性状。 2.举例说明生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。 新课探究 任务一:遗传与变异现象 为什么它们长得如此相像呢？ 左图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。 活动1:观察与思考 新课探究 任务一:遗传与变异现象 什么是生物的性状呢？ 形态结构、生理特性、行为方式等 特征的差异 活动1:观察与思考 新课探究 任务二:生物的性状 豌豆的圆粒和皱粒 番茄的红果和黄果 兔的黑毛与白毛 鸡的玫瑰冠与单冠 活动1:观察与思考 新课探究 任务二:生物的性状 小组成员间相互观察对方的下列性状。 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲 形态结构特征 活动1:观察与思考 新课探究 任务二:生物的性状 某人的血型 A B AB O 可接受的血型 可输给的血型 A、O B、O AB、A、B、O O A、AB B、AB AB O、AB、A、B、 生理特征 行为方式 活动1:观察与思考 婴儿一出生就会吮吸 新课探究 任务二:生物的性状 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 不能。肉眼仅能观察一些形态结构、行为方式，无法观察到生物体的生理特征。 　　1．什么是生物的性状？ 　　2．仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 　　3.任选一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ 生物的性状是可以遗传的，有许多性状与父母不同，说明生物的性状存在变异。 活动1:观察与思考 新课探究 任务二:生物的性状 番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。 　4．通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 活动1:观察与思考 新课探究 任务三:判断下列哪组属于相对性状。 狗的卷毛和黄毛 人的直发和卷发 豌豆的高茎和矮茎 兔子的白毛和长毛 兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛 × √ × √ × 　　注意：判断是否为相对性状，要看具有相应性状的两个生物是否为同一物种，是否为同一性状的不同表现形式。 活动1:交流与判断 新课探究 任务四:基因控制生物的性状 生物的相对性状并不仅仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。 　　生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？ 活动1:观察与思考 新课探究 任务四:基因控制生物的性状 活动1:观察与思考 新课探究 任务四:基因控制生物的性状 核未融合的受精卵 固定细胞的吸管 大鼠生长 激素基因 显微注射器 将受精卵注入代孕小鼠的输卵管 生出的幼鼠 活动2:转基因超级鼠的获得 新课探究 任务四:基因控制生物的性状 鼠的个体大小；大鼠生长激素基因。 基因控制生物的性状。 　　1．在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？ 　　2．转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 　　3．由此推论，在生物繁衍后代的过程中，亲代传递给子代的是性状还是控制性状的基因？ 传递的是控制性状的基因。 活动2:转基因超级鼠的获得 新课探究 任务五:转基因技术和转基因生物 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“ ... ...