4.6精读引领课：14《母鸡》教学设计

精读引领课备课设计 课题 一只伟大的鸡母亲———《母鸡》备课设计 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册第四单元的第二篇课文，本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。以下是课文脉络图。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。 1.多音字、难读难写的字，易混淆的字形等知识需要进一步深化。 2、学习文章中抓住特点描写的方法，体会描写的生动有趣。在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画较多，结构复杂，比较难认或难写，例如“撮”、“孵”等字。 学生们虽在实际生活中看见过母鸡，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。 1.在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2.通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3.通过提前安排学生搜集关于母鸡的资料或者观看母鸡的视频等资料，对母鸡的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。生活经验母鸡对于学生们来说并不陌生，大部分学生应该真正接触过，对母鸡这个形象有了初步的观察和认知，这有益于他们更好地理解课文内容。 学生在生活中虽然见到过母鸡，但是对母鸡细致观察的同学少之又少，很多同学并不真正地了解母鸡的习性。 策略经验通过近四年的学习，学生们已经掌握了很多识字写字的方法，能够自主去认识本课要求会认会写的生字和词语。在阅读方面，也初步拥有了默读的能力，做到不出声、不指读。1.不能准确提炼描写的方法，感受作者想要表达的情感。 2.运用总分的结构方式介绍清楚母鸡的特点。 3.运用欲扬先抑的写法表达出对母鸡的感情。 《母鸡》是老舍先生的作品。课文以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位伟大的鸡母亲“的形象，表达了对母爱的赞颂之情。本节课我们一起完成以下四个活动： 1.受理案件，检查预习———读准字音，书写规范，整体感知。 2.围绕“讨厌”，品读事例———抓住关键词句，体会母鸡特点，了解讨厌原因。 3.紧扣“改变”，体察不敢———结合具体语句，体会情感变化和母爱的伟大，明确欲扬先抑的方法。 4.对比阅读，感受异同———从结构、语言表达、情感表达三方面说异同。 评价量规如下： 评价内容评价维度要求达成度受理案件，检查预习字音准读音准确、规范★书写规范正确、规范书写”警“等重难点字、易错字★整体感知画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，理清文章脉络★围绕“讨厌”，品读事例抓住关键词句能圈画出描写母鸡特点的关键词句★体会母鸡特点能总结出母鸡特点★ 紧扣“改变”，体察不敢体会鸡母亲特点结合具体语句，探究“负责、慈爱、勇敢、辛苦”在母鸡身上的具体体现。★体会情感变化和母爱的伟大通过课文内容的前后对比来体会★欲扬先抑的方法体会作者采用欲扬先抑的方法表达出的对母鸡的赞美★对比阅读，感受异同总结全面从结构、语言表达、情感表达三方面说异同★ 环节 学教活动 评价标准 环节一 读 ... ...