4.6精读引领课：13《猫》教学设计

精读引领课备课设计 课题 跟着作家学写动物———《猫》备课设计 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 本课是部编版教材四年级下册第四单元，第一篇精读课文。本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情 无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 本单元是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的特点。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。学习本课要体会文章所表达的情感，关注作家如何表达的。 1、在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画容易读错或写错，如“蹭、勃、折、屛”等 2、学生们虽在实际生活中看见过猫，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。1、在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2、通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3、通过提前安排学生搜集关于猫的资料或者观看猫的视频等资料，对猫的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。生活经验猫对于学生们来说并不陌生，大部分学生应该真正接触过，对猫这个形象有了初步的观察和认知，这有益于他们更好地理解课文内容。感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。策略经验通过近四年的学习，学生们已经掌握了很多识字写字的方法，能够自主去认识本课要求会认会写的生字和词语。在阅读方面，也初步拥有了默读的能力，做到不出声、不指读。学生对于猫的性格特点了解不够具体，如何把猫的特点写具体，感受作者用具体事实表现动物特点的方法，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情。 挖掘名家写作技巧 老舍先生是一个有情趣、爱生活的人，他一生除了写作之外，还有两大爱好一一养花和养猫。他写了许多关于“猫"的文章，我们学的是他写的最晚的一篇，也是公认最好的一篇。现在，我们就走进这篇佳作《猫》，一起学文悟法。本节课我们一起完成一下四个活动： 1.初知老舍笔下的猫—感情朗读，读好停顿、读出猫的性格特点； 2.品读语言，体会情感—熟读精思，明确作者是如何表达对猫的喜爱之情的； 3.写法归纳，练笔训练—学以致用，体会第二段作者独特的写法特点，尝试仿写练笔； 评价量规如下： 评价内容评价维度要求达成度初知老舍笔下的猫字音准字音准确、规范品读语言，体会情感古怪性格表现勾画关键词句体会喜爱之情说出理由，读出喜爱之情写法归纳，练笔训练个性值巧用矛盾写出动物的特点喜爱值运用多种写作技巧表达喜爱之情 环节 学教活动 评价标准 环节一 读 文 理 脉 （目标1） 任务1：初知老舍笔下的猫 朱熹说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字。请朗读课文两遍；第一遍 自读—读准字音 ... ...