4.2统编版语文四下第四单元整理课 教学设计

部编版语文四年级下册第四单元 大单元教学设计 一、单元学习内容分析： 1.教材内容分析： （1）单元主题：本单元单元主题为“作家笔下的动物” （2）语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的，习作要求是写自己喜欢的动物，试着写出特点。 （3）学习内容：编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。 （4）课后题：《猫》的课后题举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫以及体会一段话的表达，照样子写一写；《母鸡》的课后题，比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处；《白鹅》的课后题，体会作者是如何把“高傲”写清楚的和比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处，都是我们备课的依据和把手 （5）语文园地：在语文园地中安排了五个板块，在交流平台中以三句话为例，揣摩“明贬实褒”的表达方法引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情，识字加油站编排六组词语，学生能够运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。词句段运用中第一题积累以物喻人的十个词语，体会特殊含义；第二题出示了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法，用在需要解释的词语或句子后面，进行解释说明；第三题所出示的句子主要是引导学生感受语气词的表达效果，学以致用，学会更生活化更亲切的表达。 （6）习作：我的动物朋友，引导学生从生活中寻找素材，能根据不同情境，选取不同角度，抓住动物的特点进行介绍。 122364558420 2.纵向分析： 教材从二年级开始就在写话训练中提出要求，表达想养的动物并说明理由，因此，学生对动物的观察和表达是有一定基础的。从三年级开始，统编教材从“感受作者表达的情感”到“体会文章怎样表达情感的”，以螺旋式、递进性的方式通过不同角度提升学生的语言感知力和鉴赏力，发展学生高品质的语言，最后让学生能自主、自由表达自己的情感。 3.横向分析： 四下第一单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，”提示了学生阅读课文体会情感的方法。本单元在第一单元语文要素的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。 二、课标分析： 【识字与写字】 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 【表达与交流】 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 【梳理与探究】 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 三、学习任务类型确定 根据教材内容及课标分析，本单元主要学习的是文学类作品，并且文章的表达也是倾向于文学的创意表达，那么文学阅读与创意表达是通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性的审美体验。 ? 文学阅读与创意表达任务群在第二学段的“学习内容”： （1）阅读并讲述革命故事，爱国故事，历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄，仁人志士的崇敬之情。 （2）阅读描绘大自然，表达人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文字语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。 （3）阅读富有想象力和表现力的儿童文 ... ...