4.3精读引领课14《母鸡》教学设计

精读引领课备课设计 课题 英雄母鸡———《母鸡》备课设计 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 《母鸡》是部编版四年级下册第四单元第二篇关于动物的文章语言风格朴实自然，文章结构清晰，前部分写老舍先生讨厌母鸡的原因，后面部分写不敢讨厌母鸡的原因，中间用“改变心思”过渡文章母鸡形象前后形成鲜明对比，老舍先生的态度也发生了强烈的对比，不仅赞美了母鸡伟大的母亲形象，更对天下英雄般的母亲歌颂。以下是课文脉络图。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。学生没有接触过欲扬先抑的写作手法， 1、在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画较多，结构复杂，比较难认或难写，例如“撮”、“孵”等字。 2、学生们虽在实际生活中看见过母鸡，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。1、在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2、通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3.通过提前安排学生搜集关于母鸡的资料或者观看母鸡的视频等资料，对母鸡的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。 生活经验母鸡对于学生们来说并不陌生，大部分学生应该真正接触过，对母鸡这个形象有了初步的观察和认知，这有益于他们更好地理解课文内容。学生年龄小，不太能理解作为母亲的伟大，不能联系自己妈妈为自己做的事，体会母鸡的伟大。策略经验通过近四年的学习，学生们已经掌握了很多识字写字的方法，能够自主去认识本课要求会认会写的生字和词语。在阅读方面，也初步拥有了默读的能力，做到不出声、不指读。通过与《猫》的写作手法对比阅读，找到两篇文章的相同之处与不同之处 为最美动物写颁奖词。 文章《母鸡》前后形象形成鲜明对比，老舍的情感也发生了强烈对比不仅赞美了母鸡伟大的母亲形象，更是对天下英雄般的母亲的歌颂，这节课让我们一起读《母鸡》，本节课我们一起完成一下三个活动： 任务一：理事迹材料 任务一：明上榜理由 任务一：写颁奖台词 评价量规如下： 环节 学教活动 评价标准 环节一 理事迹材料 （目标1.2） 任务1：理事迹材料 咱们本周的学习任务是为最美动物写颁奖词。咱们还为可爱猫咪写过了，这节课咱们继续走进英雄母鸡。一起齐读课题。 通过预习，介绍作者 活动1：学生按要求自读课文。 第一遍 自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音； 活动2：检查字音朗读情况、问题互解。 请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。字音，读顺句子，读不好的地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。 嘎嘎 如怨如诉 欺侮 一撮儿 聋人 挺着身儿 挺着脖儿 汤圆儿 顶凄惨 顶尖锐 预设： “挺着身儿”和 “挺着脖儿”的读音。 第一组的词语形容的是我比较讨厌母鸡，第二组词语形容的是我比较喜欢母鸡。 活动3：找出事例，填表格 读1-3段，找出作者讨厌母鸡的事，思考发现、填写表格 评价任务一：读好字词 评价维度评价指标正确度读好易错音、多音字★表现力读好儿化音★流畅度字正腔圆，语句流畅★ 环节二：明上榜理由 （目标3） 任务2 :明上榜理由 孩子们咱们呢走进6-8自然段，去文中找找母鸡上榜的理由。 活动1：学生默读课文，梳理循证。 1.画一画:默读 6-8 自然段，用“ ——— ””画出体现母鸡“负责，慈爱，勇敢,的句子，并在旁边写下自己的感受。 2.想 ... ...