4.8.2 脊椎动物 第1课时 教案（表格式）

第2节 脊椎动物（第1课时） 教学目标 1．通过实验观察与分析，认识鱼的形态结构和主要特征，提升结构功能观。（探究实践、生命观念） 2．关注渔业资源，认识我国丰富的海洋鱼类与淡水鱼类，提升环境保护和保护生物多样性的责任感。（态度责任） 教学重难点 【教学重难点】 通过实验观察与分析，概述鱼的主要特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【展示图片】展示多姿多彩的无脊椎动物，提出问题：何为“脊椎动物？包括哪些类群？ 结合已有知识和经验，进行分析、讨论。 通过设疑启发学生思维，激发学生兴趣。 【讲解】体内有脊柱的动物称为脊椎动物。主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等类群。 【创设情境】鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群。多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？ 【提出问题】鱼有哪些适于在水中生活的特点？ 【总结】结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来获取食物和躲避敌害；能在水中呼吸。 环节二 讲授新课： 探究鲫鱼适应水中生活的主要特征 小组活动：探究实验 观察鲫鱼的外形，结合信息库中的相关内容（P51），说出鲫鱼具有的可能与适应水中生活相关的主要特征，并设计实验方案进行探究。 小组合作进行探究活动。 教师巡视，进行适时指导。 科学探究的一般过程： 提出问题：鲫鱼具有哪些适应水中生活的形态特征？ 作出假设：针对同一组观察材料，可以从不同的角度作出假设。 制订方案：小组的同学共同讨论，选定一个假设，制订相应的探究方案。 实施方案：根据制订的探究方案，实施探究实验。 得出结论：小组探究得出的结论是什么？与假设是否一致？ 表达交流：依据各小组的探究结果，说一说鱼类适应水中生活的主要特征。 环节二 讲授新课： 探究鲫鱼适应水中生活的主要特征———观察鱼的外形和运动 【活动】指导学生分小组观察鱼，展示本节课教材中要求的观察任务，提示观察方法（由表及里）。 出示观察提纲： 1．鲫鱼的身体分成哪几部分？ 2．鲫鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？ 3．鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？ 4．鱼的运动器官是什么？ 5．结合教材P33鱼的结构标注图，填写鱼鳍的名称。 6．鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鲫鱼哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？ 小组合作，依据观察提纲有目的地进行观察，思考鱼适于水中生活的形态特征，并完成学案。 以任务驱动的方式，指导学生有目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法。 【活动指导】指导学生进行交流，适时补充。 交流自主观察的结果，尝试概述鱼适于水中生活的形态特征。 在小组合作的过程中，培养学生合作的能力，观察、分析和总结的能力。 【总结】： 1．鲫鱼身体分头部、躯干部、尾部三部分。 2．鲫鱼身体呈纺锤形，有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。 3．体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。 4．鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。 5．鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 （表格讲解不同鱼鳍在鱼的运动中的作用） 环节二 讲授新课： 探究鲫鱼适应水中生活的主要特征———观察鱼的呼吸 【活动指导】指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合。 分组观察并进行分析、作出回答。 【提出问题】水流入鱼口后，会从什么地方流出？ 【讲解】 鱼的口和鳃盖后缘是交替张合的。 【演示实验】用吸管把蔬菜汁慢慢滴在鱼口前约1 cm处，指导学生观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来，并提示学生思考其意义。 用蔬菜汁替代墨水，既能清 ... ...