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课件网) 21 杨氏之子 教学策略 1.识字写字：随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。 2.阅读理解：采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.语言运用：感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。 教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时：2课时 第1课时 第2课时 第1课时 课时目标 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。 要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？ 理解“氏”和“之”的意思。 杨氏之子的意思是什么？ 这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 杨家的儿子 回顾学过的文言文。 从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文。 回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。 《自相矛盾》 初步感知 试读文言文。 请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 为设果 应声 wèi yīnɡ 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 听老师朗读。 跟着老师读古文，注意停顿，读出韵味。 字词学习 熟读课文 自由朗读课文，整体感知故事的内容。 你对杨氏之子了解了多少？ 故事中除了杨氏之子,还有谁？ 他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？ 回顾学习文言文的方法。 还记得我们学习文言文《自相矛盾》的时候，运用了什么方法吗？ 根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。 自学课文，理解课文的意思。 多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。 先小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？然后全班自由交流。 谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？ 第2课时 课时目标 1.背诵课文。 2.体会杨氏之子的机智与幽默。 精读课文 你听懂孔君平的言外之音了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？ 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！ 杨梅———杨家果 这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？ “未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳。 孔———孔家禽 再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。 如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？ 理解杨氏子的回答。 如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？ 我们的回答和杨氏之子相比，你体会到什么？ 杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌 对比阅读： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较这两句话，有什么不一样？ 第1句话是肯定句，第2句话是否定句。 杨氏子的回答妙在什么地方？ 孔君平在姓上做 ... ...
