中小学教育资源及组卷应用平台 题型三（4） 新情境实验探究题 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 新情境实验探究题的解题思路 【真题研析】 考法01 测量型实验探究题 考法02 规律探究型探究题 考法03 现象分析实验探究题 考法04 物质性质检验型实验探究题 考法05 反应原理探究型探究题 考法06 生理过程探究型探究题 考法07 生态环境探究型探究题 【核心精讲】 知识点一 解题步骤 知识点二 物理学科新情境解题思路 知识点三 化学学科新情境解题思路 知识点四 生物学科新情境解题思路 【命题预测】 考点要求 课标要求 命题预测 新情境实验探究题 物理：在新情境实验探究中，能够独立思考、自主探究物理问题，尝试不同的实验方法和手段，不断优化实验方案，培养自主探究和创新能力。 化学：敢于尝试新的化学实验方法和思路，在探究过程中遇到问题能积极寻找解决办法，培养实验探究的能力和科学探索精神。 生物：积极参与生物实验探究活动，在探究中发现问题、解决问题，提高生物科学探究的能力和实践能力，培养对生物科学的兴趣和探索精神。 物理学科命题情境：可能会结合生活中的新技术、新发明，如智能穿戴设备、新能源汽车等，考查学生对物理原理的理解和应用；或者以太空探索、微观粒子研究等前沿科学为背景，设置新情境实验题，如探究太空环境中物体的运动规律、粒子加速器中的物理现象等。 化学学科命题情境：可能会以绿色化学、环境保护为背景，如探究工业废气、废水的处理方法；或者结合新材料的研发，如新型催化剂、纳米材料等，考查化学实验探究能力，像研究新型催化剂对某化学反应的催化效果。 生物学科命题情境：可能会以基因编辑、克隆技术等现代生物技术为背景，考查学生对生物学原理和实验方法的掌握；或者以生态保护、生物多样性研究为情境，如探究某自然保护区中生物种群的变化情况，设置新情境实验题。 考点一 新情境实验探究题的解题思路 考法01 测量型实验探究题 （2023 温州）用图甲电路研究电热与电流的关系，若要比较不同设定电流值时的电热多少，调节电流大小过程中，电热丝已经开始加热，因而会影响实验的准确性。为解决这一问题，小明设计图乙电路进行研究。 图中电路包括调试电路和实验电路，R1和R2是阻值都为20欧的电热丝，R2放置在装有煤油的保温容器中。实验中通过调试电路，使电热丝R2在调试过程中不发热。实验步骤如下： ①用数字温度计测量并记录装有R2的保温容器内煤油的温度。 ②将开关S与“1”连接，调节滑动变阻器，直至电流表示数为0.2安。 ③将开关S拨至“2”，使R2工作50秒，断开开关S，测量并记录 。 ④再将电流值分别设定为0.3安、0.4安、0.5安、0.6安，重复上述步骤。记录相关数据，并计算每次升高的温度Δt（Δt可反映电热的多少），整理Δt、I2的数据如图丙。 （1）将步骤③补充完整。 （2）在答题纸图丙中画出Δt与I2的关系图像。 （3）小明想改变电热丝阻值，用上述实验中设定的电流值，继续研究电热与电流的关系：保持R1不变，将R2更换为30欧的电热丝，重复上述步骤。他的做法是否合理，说明理由： 。 【解答】解：（1）由电流的热效应可知，电流通过R2时，会产生热量，煤油吸收其产生的热量，温度升高，因此步骤③为将开关S拨至“2”，使R2工作50秒，断开开关S，测量并记录煤油的温度； （2）根据Q吸＝cmΔt可知，煤油的比热容一定，质量不变，因此煤油吸收的热量与其温度的变化量Δt成正比；根据焦耳定律可知，在电阻一定和相同的时间内，电流通过导体产生的热量与12成正比，由此可知，Δt与I2应成正比例关系，其图像应为一条过原点的直线，由于存在实验误差，则图像如下图所示：； （3）由于调试电路的电流为设定值时，开关S由“1”拔 ... ...
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