《春》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1.学生能够正确读写“酝酿、朗润、抖擞”等生字词，积累文中优美词句。 2.准确流利有感情地朗读课文，理清文章结构，把握作者描绘的春景图。 3.学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，提升语言赏析能力。 （二）过程与方法目标 1.通过反复朗读、小组合作探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 2.学习作者细致观察景物、抓住景物特征进行描写的方法，提高观察和写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受作者对春天的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱与赞美之情。 2.引导学生树立积极向上的生活态度，体会生活中的美好。 二、重难点分析 （一）教学重点 1.有感情地朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。 2.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的方法。 （二）教学难点 1.领会作者细致观察、抓住景物特征并生动描写的技巧，提升写作能力。 2.体会文中蕴含的情感，感悟作者对春天、对生活的热爱。 三、教学准备 1.多媒体课件，包含春天的图片、视频、音频等资料。 2.生字词卡片。 3.准备与课文相关的拓展阅读资料。 四、教学过程 第一课时 （一）导入（5分钟） 1.播放春天的视频片段，如鲜花盛开、柳树抽芽、小鸟欢唱、小溪潺潺等画面，同时播放轻柔的背景音乐。 2.引导学生观察并思考：“同学们，刚刚我们看到了一个生机勃勃的世界，大家感受到了什么？能说一说你印象中春天是什么样子的吗？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象，从而引出课题《春》。 （二）新授（25分钟） 1.初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画出不认识或不理解的生字词。 教师出示生字词卡片，如“朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、卖弄（mài nòng）、宛转（wǎn zhuǎn）、嘹亮（liáo liàng）、黄晕（huáng yùn）、烘托（hōng tuō）、静默（jìng mò）、风筝（fēng zheng）、抖擞精神（dǒu sǒu jīng shén）、舒活（shū huó）”等，通过指名读、齐读等方式检查学生的读音情况，讲解生字词的含义和用法。 2.再读课文，整体感知 学生默读课文，思考问题：“文章围绕春天写了哪些内容？可以分为几个部分？” 组织学生小组讨论，交流自己的想法。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。 小组代表发言，教师总结归纳：文章可以分为盼春、绘春、颂春三个部分。其中“绘春”部分描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。 （三）练习（10分钟） 1.给下列生字注音并组词： 酝酿（ ）（ ） 朗润（ ）（ ） 抖擞（ ）（ ） 黄晕（ ）（ ） 烘托（ ）（ ） 宛转（ ）（ ） 2.用自己的话简要概括文章的主要内容。 （四）小结（5分钟） 1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词的学习和文章的整体结构。 2.教师强调学习重点，鼓励学生课后继续朗读课文，为下节课深入赏析文章做好准备。 第二课时 （一）导入（3分钟） 1.回顾上节课所学内容，提问学生文章的结构和五幅春景图，引导学生快速进入本节课的学习。 2.展示上节课学生在生字词和概括主要内容练习中的优秀作业，进行表扬和鼓励。 （二）新授（27分钟） 1.精读课文，赏析语言 引导学生选择自己最喜欢的一幅春景图，有感情地朗读，并思考：“作者是如何描写这幅图的？运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？” 学生自主学习后，小组内交流讨论。教师深入各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。 小组代表发言，分享自己的赏析成果。以“春花图”为例，学生可能会发现作者运用了拟人（“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”）、比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、排比（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）等修辞手法，生动形 ... ...
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