统编版六年级语文下册第六单元《给____的一封信》习作指导—

习作指导—六年级下册第六单元《给____的一封信》 01习作再现 可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。 可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。 还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 写完之后，把这封信“贮藏”起来，将来某一时刻再“开封”，相信那时候的你读到这封信，一定会有很多感动和怀念。 02习作要素 通过写信的形式，表现自己对六年小学生活的眷恋之情，抒发内心感受。 03习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 书信不仅是文字的载体，更是情感的时空胶囊。“给_____的一封信”，横线上可以填写的对象很广泛，在提笔前，不妨思考：你想通过这封信，在未来哪个时刻与收信人重逢？写给老师，是想让多年后的自己重温那份师恩的厚重；写给同学，是想定格青春里最纯粹的情谊；写给母校，是想留存成长的土壤；写给未来的自己，则是搭建一座与时光对话的桥梁。这种对"收信时刻"的预设，能赋予文字更深远的意义。 除此要明确这是书信格式，要注意称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的规范书写。 二、任务驱动，依评促写，创习作 任务一：书信格式要规范 我们低年级就学习了书信的写法。一般书信由六个部分构成。这六个部分分别是：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。 2025年5月3日--时间 信的开头要写出对收信人的称呼，称呼要顶格写，并单独成行，称呼之后要加冒号。写称呼时，特别是对长辈，不能直呼其名，而应写称谓，称谓前可加“亲爱的”或“尊敬的”等修饰语，以表示尊敬和礼貌，如“尊敬的王老师”。平辈则可添加个性化修饰，如元气满满的晓薇、运动达人小明。写给自己或者母校，则可以这样称呼，给未来自己可用五年后的我，写给母校可用亲爱的XX小学。 信的正文部分首先应向收信人表示问候，然后再讲事。结尾也应写上祝福的话。祝福语需要根据收信人的具体情况而定。对老师可以“敬祝教安”“愿您的讲台永远洒满智慧星光”；对同学“祝你天天开心”“愿我们的友谊永远青春洋溢”；对母校“期待您培育更多梦想花朵”。 署名应写在正文结尾下一行或下两行的右侧。在名字下面一行的右下方写上日期。这些都是我们写信时应该遵照的格式。 任务二：选择典型事例表达情感 我们一定要带着真挚的感情来写。只有融入了真情的信，才能让人感到诚挚和友好，才能打动人。一封信写给老师或写给同学，其中都会有一些温暖的爱意萦绕心间。当往事一幕幕浮现时，我们首先要选取典型的，最能打动人心的，最能引起读者共鸣的事例来写。 在书信创作中，我们可以通过捕捉生活细节，让情感跃然纸上。写给老师时，不妨聚焦那些温暖的教导时刻：或许是某个放学后的黄昏，老师为你讲解一道复杂的数学题，从基础概念到举一反三，不厌其烦地变换着例子，直到你眼中的困惑化作恍然大悟的光芒；也可能是当你与同学发生矛盾后，老师将你带到办公室，像朋友般倾听你的委屈，用温和而坚定的话语引导你学会理解与包容。 若想给同学写信，那些共同成长的美好记忆便是最好的素材。运动会上，大家齐心协力为班级荣誉奋力拼搏的身影；课间时分，你们在走廊上追逐嬉戏的欢声笑语；还有那些藏在树荫下、分享在日记本里的小秘密，都承载着最纯真的友谊。 当把笔触转向母校，不妨从校园生活的切身体验出发。比如建议优化校园环境，让更多的绿植装点我们的学习空间；或是丰富社团活动，增加书法社团的活动频率，让传统文化浸润我们的心灵。 而写给未来的自己时，可以大胆展开想象的翅膀：描绘考上理想中学后的学习场景，想象自己如何在知识的海洋中遨游；也可以对未来的品德修养提出期许，立志成为一个温暖善良、积极向上的人。让这封信成为记录成长的珍贵印记。让文字将不再 ... ...