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课件网) 巨人的花园 （部编）四年级 下 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 能说出花园发生的变化和巨人的转变。 能边读边想象花园奇幻的景象。 能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。 看看插图，你能想象巨人的样子吗？ 王尔德 19世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。 主要作品：长篇小说《道林格雷的肖像》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。 初读课文 阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 字词学习 会认的字： 硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 yǔn qì xiào lǚ jiá shuò fù lǒu 会写的字： 硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆 shuò yǔn qì jìn pái xiào jiá chāi chénɡ zōnɡ sī 词语归类 叱责 北风呼啸 快乐欢叫 自私 冰雹疯闹 转来转去 脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走 拆除 桃花盛开 尽情玩耍 这三组词在课文中分别是描写什么的？ 巨人 花园 孩子 整体感知 读课文，思考： 故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？ 巨人 巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。 巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。 抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。 上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。 第2课时 课文解读 这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？ 我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。 孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？ 他离家去看朋友。 他去那儿住了多久？ 他离家去看朋友，在那里一住就是七年。 读到这，巨人给你留下了怎样的印象？ 巨人害怕孤独。 有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙， 挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 你看到了一个怎样的巨人？ 一个自私的巨人。 一个脾气暴躁的巨人。 读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？ 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马 上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！” 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。 乡 下 巨人的花园 能用一句话说一说巨人的花园是怎样的景象吗？ 能用一个词说说吗？ 巨人的花园，仍旧 ... ...
