部编版2023-2024学年五年级语文下册第3单元主题阅读（答题技巧+精选阅读） （含答案）

(课件网) 第3单元主题阅读（答题技巧+精选阅读） 2023-2024学年五年级语文下册 部编版 1.阅读课外片段，完成练习。 小学生错别字研究报告(节选) 小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类： ①多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 ②少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 ③笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了， 该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头；等等。 ④多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 ⑤少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。 ⑥错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏(演秦)、波纹(波汶)。 ⑦其他的还有改变结构和同音替换。 (1)研究报告的内容主要包括四个部分： _____ 、 _____ 、 _____ 、 _____ 。上面的片段属于研究报告的 _____ 部分。 (2)“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为 _____ 类的错别字。 (3)选文中将小学生的错别字分析归纳成了 ____ 类，如果将①②及④⑤归成两类，可以命名为 _____ 类、 _____ 类。 (4)请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。 _____ 问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论 研究结论 错写部件 七 增减笔画 增减部件 可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看。 【解析】(1)考查了学生对研究报告的内容的理解。研究报告的内容主要包括四个部分：问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。上面的片段属于研究报告的研究结论部分。 (2)考查了学生对选文内容的理解。联系上下文理解，将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，是将原字的某个部件写错了。 (3)考查了学生对选文内容的理解。联系上下文理解，选文中将小学生的错别字分析归纳成了七类，从“①多写笔画。②少写笔画”“④多写部件。⑤少写部件”可知，如果将①②及④⑤归成两类，可以命名为增减笔画类、增减部件类。 (4)考查了思维拓展。结合内容联系实际，提出建议即可，例：可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本 ，经常翻看。 故答案为： (1)问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论 研究结论； (2)错写部件； (3)七 增减笔画 增减部件； (4)可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看。 2.阅读 (汉字之忧)《中国汉字听写大会》的走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”。例如：在这次“听写大会”中，“熨帖”一词只有1%的书写正确率，“癞蛤蟆”一词也只有2%的人能够写对。这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字有危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。” (现实之痛)汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”。不少中小学生在作文中滥用网络语言 ... ...