中小学教育资源及组卷应用平台 《牧场之国》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受荷兰独特的牧场风光之美。（文化自信）个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。（ 语言应用） 将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 （思维能力）体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.朗读课文，边读边画出不认识的生字和下列词语。 仪态 威严 丝绒 骏马 遮掩 飞驰 辽阔 板凳 舒缓 恢复 牲畜 灯塔2.初读课文，选出正确的字音或字形： 毛毡（zhān shān） 牛犊（dú lú） 吆喝（yòu yāo） （骏 俊）马 （绵 棉）羊 （铃 岭）铛3.用“√”画出加点字正确的读音。羊圈（juān quān juàn） 圈套（juān quān juàn） 圈在家里（juān quān juàn）4.联系上下文理解词语。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。“镶嵌”的意思是：_____ 。5.通过查找资料，我了解到：荷兰风车、_____号称“荷兰四宝”。人们常把荷兰称为“_____ ”。荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家，它真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。 任务二： 文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知读准字音、读通句子。课文围绕哪句话来写的 3.学习词语毛毡 牛犊 极目远眺 飞驰 哞哞公爵 牲畜 呼噜 膘肥体壮 吆喝4.学习会写字仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜5.课文围绕哪句话来写的 _____活动二：再读课文，梳理文章内容1.课文介绍了牧场之国哪几个方面的内容 给每幅画面起个名字画面内容画名第一幅第二幅第三幅第四幅 _____2.四幅画面是按照_____顺序来写的. 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.组词。眺( ) 骏( ) 仪( ) 驰( ) 辽( )凳( ) 铛( ) 绵( ) 恢( ) 踢( ) 3.在括号里填上恰当的词语。( ）地欣赏 ( ）的晚霞 ( ）的原野 ( ）的草原( ）的光 ( ）的夜晚 ( ）的奶牛 ( ）的低地 4.补充词语，并完成练习。( )( )体壮 （ )( )自得 （ )( )无言成群（ )( ） ( )( )远眺 辽 （ )无 （ )1）下列词语与画“———的词语结构不相同的一项是（ ）A.风和日丽 B.花好月圆 C.心宽体胖 D.伶牙俐齿2）耄耋之年的钟南山本应过着_____的生活，但他依然战斗在一线。（选词填空） 参考答案2组词。眺望 骏马 仪器 奔驰辽国 凳子 铃铛绵羊 恢复 踢球3.在括号里填上恰当的词语。(安闲）地欣赏 (金色）的晚霞 (辽阔无垠）的原野 (丝绒般）的草原(微弱）的光 (漆黑）的夜晚 (严肃沉默）的奶牛 (碧绿色）的低地4.补充词语，并完成练习。膘肥 悠然 默默 结队 极目 阔比1）D 2）悠然自得 拓展资源推荐 推荐阅读《荷兰散记》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受荷兰独特的牧场风光，进一步感受乡村生活的可爱。（文化自信）圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。（语言应用）通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。（思维能力）将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务： 1.朗读课文，课文中的那句话突出了荷兰草原的一望无际？ _____ 这句话中的“全是”既说明了草原的_____，又说明了花牛的_____ 。 2.再读课文，我知道：（1）“荷兰，是_____之国， _____之国，也是_____之国。”这句话是课文的总起句。（2）“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什 ... ...
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