中小学教育资源及组卷应用平台 《剃头大师》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的傻事也是趣事。（文化自信） 通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。（语言应用） 感受人物特点会字里行间流露出的童真与童趣。 （思维能力）学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.能快速读出下列词语。代替 行业 处置 差不多 剃头 否则 厘米 受刑理发 仇视 一件睡衣 双倍 骂人 付钱2.下列词语中，你认为哪几个词语比较难写/易错，在横线上写两遍。 表弟 胆小 理发 欢迎 仇人 摆布 央求 电灯泡抄写词语：_____查词典，“害人精”在词典中的解释是_____，文中的害人精指的是_____。他被这样称呼的原因是 _____。 “剃头大师”在词典中的解释是_____，文中的“剃头大师”又指的是_____ 。他被这样称呼的原因是_____。 任务二： 文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的词句旁边做上标记。认读生字执行 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵3.学习学写字表 胆 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 式 鬼 泡 件4.我”和老剃头师傅都为小沙剃了头，文中哪些地方写了老剃头师傅给小沙剃头，哪些地方写了“我”给小沙剃头的经过 第一部分：（ ）：_____第二部分：（ ）：_____活动二：梳理老师傅剃头过程1.了解顾客小沙你发现小沙有什么特点 _____2.哪些地方能读出小沙怕剃头 _____3.小沙为什么要称老剃头师傅为“害人精”呢 默读4-6自然段。找出老剃头师傅为小沙剃头的语句，交流原因。_____ 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.形近字组词。夺（ ） 付（ ） 差（ ） 咬（ ） 倍（ ）奇（ ） 府（ ） 羞（ ） 饺（ ） 培（ ） 3.补充词语，再选词填空。规（ ）（ ）矩 夺门（ ）（ ） （ ）（ ）于怀坑坑（ ）（ ） 层（ ）（ ）田 吃（ ）（ ）头1)最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙（ ）。2)姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会（ ）。3)小沙只得（ ）由老师傅摆布。 参考答案2.夺走 付出 相差 咬住 两倍 夺走 政府 害羞 饺子 培养3.规规矩矩 夺门而逃 耿耿于怀坑坑洼洼 层层梯田 吃尽苦头1）吃尽苦头。2） 夺门而逃。3）规规矩矩 拓展资源推荐 推荐阅读《花脸（节选）》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。（文化自信）2.能运用多种方法理解难懂的句子。（语言运用）3.理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。（思维能力）4.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务： 阅读与表达：（1）默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，并试着完成表格人物剃头工具剃头动作剃头的过程老剃头师傅“我” （2）一边默读一边思考，“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了？”（提示：结合上下文与生活经验，理解这句话的意思。）3. 思考课文为什么用“剃头大师”作为题目？ 任务二 活动一：精读破案，解密幽默1. 任务单：对比“老师傅剃头”与“我剃头”的描写，填写“剃头档案卡”人物剃头工具剃头动作剃头的过程老剃头师傅“我” 2.“睡衣像熊皮”幽默在哪？ 联系生活想象：睡衣被碎发覆盖后的触感（刺痒）、视觉（杂乱），体会夸张比喻的喜剧效果。 3.小沙为何称“我”为“剃头大师”？ (1)角色扮演对话（“我”得意 vs 小沙惊恐），发现“儿童自我安慰式幽默”。 (2)分角色朗读剃头片段（“我”得意洋洋，小沙战战兢兢），用语气变化表现幽默反差。 活动二：深度研读 ... ...
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