3.3 岩石的组成 教学设计

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 核心素养导向 3.3岩石的组成 核心概念： 地球系统--10.3岩石和土壤--③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会 通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。 教学目标： 科学观念： 1. 知道花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成。 2. 理解颜色、条痕、硬度是识别矿物的关键特征。 科学思维： 1. 通过对比实验建立“特征优先级”判断逻辑。 2. 能用分类法归纳矿物特性差异。 探究实践： 1. 掌握条痕测试、光泽观察、硬度分级的规范操作。 2. 准确记录实验数据并绘制特征对比表。 态度责任： 1. 养成"一观察二验证三记录"的严谨探究习惯。 2. 培养团队协作与实验器材爱护意识。 教学重难点： 重点：通过条痕板测试、光泽对比、硬度实验识别矿物特征 难点：综合多特征判断矿物种类（如区分长石与石英） 教学教具和学具： 1. 矿物标本：花岗岩块（约5cm ）、石英/长石/云母分装标本（各10g） 2. 实验工具：无釉瓷板（15cm×15cm）、铜钥匙（去尖锐边角）、铁钉（平头）、手持放大镜（10倍） 3. 记录材料：《矿物侦探手册》（含条痕对比图、硬度等级表）、双面胶标本标签 教学过程： （一）聚焦环节（预设5分钟） 1. 课堂引入： 展示"被雨水冲刷露出矿物颗粒的花岗岩"实拍图，创设情境："这块岩石在河边被发现，科考队需要判断它是否含有珍贵矿物。" 2. 问题链引导： 追问1："岩石表面彩色颗粒可能是什么？" （关联花岗岩组成） 追问2："野外考察时，如何快速判断矿物种类？" （引出特征观察法） 3. 引出课题： "今天我们将成为科考队矿物分析员，通过三大特征检测法破解岩石密码！" 设计意图：通过创设岩石考察情境，引导学生思考矿物特征与判断方法，激发学生对矿物检测的兴趣，引出课题，培养科学探究能力。。 （二）探索环节（预设20分钟） 【活动一：条痕挑战师】 1. 错误排查："有组员将云母条痕记录为灰色，请用教材第2张图的石英条痕示例图对比，找出问题可能出在哪里？" （预设：① "可能是瓷板上之前测的矿物粉末没擦干净，混在一起看起来变灰了！"；② "会不会把云母和长石标本弄混了？长石有时候颜色深一点。"；③ "可能光线太暗，把白色看成灰色了。"） 2.引导学生复查瓷板清洁度（残留矿物粉末干扰） 3.正确答案：云母条痕应为纯白色（关联教材第2张图表格"云母-白色条痕"） 4. 野外实践："如果在河边考察时没有瓷板，可以用哪种石头替代？" （预设： ① "试试花岗岩！它表面有颗粒，可能划得出痕迹。"（实际测试发现划痕模糊）；② "用砂岩吧，它摸起来糙糙的，像砂纸！"（测试成功获得较清晰条痕）；③ "石灰岩太光滑了，根本划不出颜色。"（验证后放弃）） 5.分发花岗岩、砂岩、石灰岩样本各1块，测试划痕效果 6.结论：砂岩（粗糙表面）可作应急替代（呼应第3张图"拓展"中的采集情境） 7.特例分析："硫黄标本（第3张图）外表黄色，条痕会是什么颜色？用湿巾擦拭瓷板后验证" 渗透安全教育：硫黄粉末不可直接触摸（戴手套操作） 【活动二：光泽鉴定官任务】 1. 观察描述："用手电筒照射长石断面时，第2张图的光泽类比图中哪种反光最接近？" 2.提供选项：A.金属 B.玻璃 C.泥土 → 答案：B（但比标准玻璃暗淡） 3.矛盾解决："某组认为云母有金属光泽，因为边缘反光强。如何用'透明度'知识反驳？" （预设：1."金属光泽就是亮晶晶的，云母碎片会反光，所以应该算金属光泽！"；2."虽然云母不透明，但它的反光比玻璃弱，可能属于珍珠光泽。"；3."教材第2张图说金属光泽的矿物完全不透光，但云母其实能透一点点光（用指甲遮挡手电筒验证）。"） 4.关键点：金属光泽需同时满足反光强+不透明（云母不透明但反光弱于金属） 5.生活迁移："观察教室 ... ...