第二章 第三节 物质的量 第1课时 物质的量的单位——摩尔--人教版高中化学必修第一册教学课件(共30张PPT)

(课件网) 第1课时 物质的量的单位———摩尔 第三节 物质的量 化学 1.了解物质的量及阿伏加德罗常数和摩尔质量的含义，知道引入物质的量这一物理量的重要性和必要性，培养宏观辨识和微观探析的核心素养。 2. 能基于物质的量认识物质的组成及化学变化，掌握物质的量、摩尔质量、阿伏加德罗常数之间的简单计算，通过常用计量的计算培养严谨求实的科学态度。 3.通过学习物质的量，提高抽象思维能力，加强对化学知识严谨性的认识，提高逻辑推理能力。 学习目标 重点： 物质的量及其单位、对阿伏加德罗常数的理解。 难点： 物质的量、摩尔质量、微粒数目之间的简单计算。 学习重难点 对物质的量、摩尔质量的理解 (1)物质的量是表示含有_____的物理量，用符号____表示。“物质的量“四个字是一个整体概念，为专用名词，不可任意加减字，既不是物质的质量，也不是物质的数量。 (2)概念：_____叫摩尔质量。摩尔质量的符号为____。 (3)单位：_____。 自主预习 单位物质的量的物质所具有的质量 M g/mol(或g·mol－1) 一定数目粒子的集合体 n 知识回顾 宏观物质与微观粒子之间的联系 [课题引入] 物质之间的化学反应，是由肉眼不能看到的原子、分子或离子之间按一定数目关系进行的，同时又是以可称量的物质之间按一定的质量关系进行的。由此可见，在微观与宏观之间存在着某种联系，这是一种什么联系呢？ 宏观物质与微观粒子之间的联系 [课题引入] 1个碳原子和1个氧气分子反应生成1个二氧化碳分子。 【问题1】如何用化学语言定量描述反应：C+O2===CO2 点燃 12g碳与32g氧气在点燃条件下充分反应生成44g二氧化碳。 知识回顾 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料引入] 材料一：三国时期，孙权送给曹操一只大象，曹操想知道大象的重量，便向手下官员询问办法，众人皆束手无策。 这时，年仅五六岁的曹冲站了出来，他提出把大象放到大船上，在船帮齐水处作记号，然后牵走大象，往船上装石头，直至船沉到记号处，此时石头的重量就和大象相等，最后把石头分别称重再相加，就能得出大象的重量。曹操听后依计而行，果然称出了大象的重量。 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料感悟] 曹冲称象的故事中，解决问题的核心思路是“以大化小“，而对于一些比较小的颗粒，如何进行“以小化大“呢？ 将大量微观粒子“打包“成可测质量。 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料感悟] 【问题1】如何用托盘天平确定1kg黄豆堆的黄豆粒数？ (1)数出一定数目的黄豆（如100粒）。 (2)用托盘天平称量100粒黄豆的质量。 (3)求算1 kg黄豆的黄豆粒数 [ ×100]。 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料感悟] 类比生活中以堆量处理较大个数的经验有：农贸市场按袋售卖花生、瓜子等；建筑工地用立方米计量沙子、石子；办公用品按盒售卖回形针、图钉等。 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料引入] 材料二：摩尔是在1971年10月，由41个国家参加的第14届国际计量大会决定增加的国际单位制(SI)的第七个基本单位。摩尔应用于计算微粒的数量、物质的质量、气体的体积、溶液的浓度、反应过程中的热量变化等。 摩尔来源拉丁文moles，原意为大量、堆积。1971年，第14届国际计量大会关于摩尔的定义有如下两段规定：“摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与0.012 kg12C的原子数目相等。”“在使用摩尔时应予以指明基本单元，它可以是原子、分子、离子、电子及其他粒子，或是这些粒子的特定组合。 ” 课堂探究 一、物质的量的单位———摩尔 [材料引入] 材料三：国际单位制7个基本单位的符号如下： 长度：米（m）； 质量：千克（kg）； 时间：秒（s）； 电流：安培（ ... ...