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课件网) 未选择的路 新课导入 接龙游戏： 规则：学生用“假如我选了_____，就会_____，但_____”句式造句，内容需结合校园生活 如：假如我选了上课偷吃辣条，就会收获同桌的崇拜，但被教导主任请去“喝茶”！ 一片树林里分出两条路——— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 ———弗罗斯特 选择就像拆盲盒，拆完别后悔，毕竟———盲盒不能退！” 素养目标 1. 有感情地诵读诗歌，把握重音和停顿。 2.初步了解“象征”手法；在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。（重点） 3.感悟作者对路的选择的思考，讨论该如何慎重地选择自己的人生之路。（难点） 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 感受诗韵 读准节奏 任务三 品读诗歌 领悟诗意 任务四 分析讨论 问题释疑 知识积累（预习检测） 任 务 一 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 了解作者 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 罗伯特·弗罗斯特（1874—1963） 《诗歌选集》《一棵作证的树》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。 美国诗人，“新英格兰的农民诗人”，“美国文学中的桂冠诗人”。 美国加利福尼亚州。 写作背景 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺-出卷网-1987年版）。顾子欣译。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。 基础知识 荒草萋萋（ ） 伫立（ ） 涉足（ ） 尴尬（ ） zhù qī gān gà shè 幽寂： 延绵： 萋萋： 伫立： 涉足： 尴尬： 幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 长时间地站着。 指进入某种环境或生活范围。 处境困难，不好处理。 解释词意 读准字音 感受诗韵 读准节奏 任 务 二 1.听读，感受诗歌韵律美，并划分朗读节奏。 2.教师朗诵诗歌，学生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。 《未选择的路》 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路——— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 U韵 i韵 ɑn韵 U韵 诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上口，极具音乐和谐之美。 （弗罗斯特） 读 押韵 《未选择的路》 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路——— 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。 （弗罗斯特） 读 节奏 品读诗歌 领悟诗意 任 务 三 思考以下问题： 1、四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思？ 2、怎样理解题目中“ ... ...
