7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计（表格式）2024-2025学年七年级道德与法治下册（统编版2024）

第三单元 传承中华优秀传统文化 第七课 弘扬中华人文精神 7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计 一、教材分析： 本框主要阐述今天我们应该如何弘扬中华人文精神。一方面，要知道历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，通过各种文化产品和文化活动感悟、传承、弘扬中华人文精神；另一方面，要明确今天弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，将中华人文精神与生活实践相结合，追求理想人格，增强责任担当，做向上向善的少年。 二、学情分析： 学生已在小学《品德与社会》课程中接触过中华传统节日（如春节、中秋）、历史人物故事（如孔融让梨、岳飞精忠报国）等，对“孝亲敬老”“诚实守信”等传统美德有初步认知，但尚未系统理解“中华人文精神”的内涵与外延。七年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，需借助具体案例、生活情境帮助理解抽象概念。部分学生对“弘扬”的理解易局限于口号宣传，忽视日常行为转化，也难以将理论转化为具体行动方案。 三、核心素养： ·政治认同：能够理解中华优秀传统文化的人文精神；理解社会主义核心价值观的内涵极其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 ·道德修养：热爱生活；遵守基本的社交礼仪；团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，尊重师长；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财务，在公共生活中做一个文明的社会成员。 ·健全人格：主动建立良好的人际关系；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 四、教学目标： 1、知道中华人文精神的作用，理解弘扬中华人文精神的意义。 2、归纳促进社会和谐、向上向善的思想文化的方法，积极做中华人文精神的弘扬者。 五、教学重难点： 1、重点： 归纳促进社会和谐、向上向善的思想文化的方法，积极做中华人文精神的弘扬者。 2、难点： 能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格，增强责任担当，做向上向善的好少年。 六、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。 七、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放《橘颂》 设问：看屈原的《橘颂》，你领悟到怎样的人文精神？ 呈现屈原的其他作品，设问：你从屈原的这些作品中，又能领悟到怎样的人文精神？ 观看视频，阅读文本，运用经验，认真思考并回答问题 引导学生感受屈原作品中体现出来的丰富的人文精神。 新授课程 播放《典籍里的中国》 设问：为什么要弘扬中华人文精神？ 观看视频，积极讨论 引导学生理解历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。所以今天我们同样要善于通过文化产品和文化活动感悟、挖掘中华人文精神，结合自己的生活践行、弘扬中华人文精神。 呈现一组古文， 设问：（1）上述名言都特别强调什么？（2）你还知道哪些提倡和谐的名言或事例？ （3）今天的我们该如何促进社会和谐？ 分析古文，运用已有经验，认真思考并回答问题 引导学生理解“和谐”是中华优秀传统文化的重要内容，贯穿天人关系、个人修养、社会运行、国家治理、国际关系等多个层面。弘扬中华人文精神，就需要弘扬促进社会和谐的思想文化。 播放《新时代好少年案例》 设问： （1）“姐妹花”身上有哪些值得我们学习的精神品质？ （2）“新时代好少年”们的共同特点是什么？ （3）说一说：我们该怎样弘扬向上向善的思想文化呢？ 观看视频，认真思考并回答问题 引导学生明白我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 小结 总结知识框架 做好笔记 帮助学生整理思路，理清逻辑关系 ... ...