教学设计 课程基本信息 学科 初中道德与法治 年级 七年级下册 学期 春季 课题 8.2 做中华传统美德的践行者 教科书 书 名：道德与法治教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年10月 教学目标 核心素养目标： 1.政治认同：剖析“李院士人生轨迹”，引导学生理解美德培养与国家发展的关系，感受有美德的个人助力国家、民族发展的深层魅力，激发学生“立己达人，兼善天下”的责任感和荣誉感。 2.道德修养:观察“身边的传统美德”，引导学生自主探讨身边的美德：用餐、考试、工作、公共场合、他人需要帮助等，促使学生在日常生活中，将传统美德的要求内化于心，外化于行，通过实际行动落实美德，提升自身道德修养，营造和谐、文明的社会道德环境。 3.健全人格:辨析“美德情境的选择”，引导学生在生活实践中，正确处理道德事件，调节人际关系，运用智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人，从而增强生活事件处理、人际关系调节能力，促进学生人格的健康、全面发展。 4.责任意识：实施“美德接力”班级7天挑战，强化学生对家庭、社会和国家的责任意识，为家庭和谐提升幸福感，为国家发展注入新活力，让学生自觉主动承担起应尽的责任，为构建和谐社会贡献自己的力量。 教学内容 教学重点： 如何做中华传统美德的践行者。 教学难点： 学会将传统美德落实在生活中。 教学过程 榜样导入，激疑引趣 视频： “南袁北李”-李振声，麦田里的英雄 躬耕天地间，筑牢大国粮仓。李振声，中国小麦远缘杂交之父。2006年，获国家最高科学技术奖；2024年9月13日，获“共和国勋章”。 结论：李振声多年以来坚定自己的岗位，兢兢业业，不畏险阻，忠于国家，一直致力于中国“小麦新领域发展”。无时无刻都体现了吃苦耐劳、尽职尽责的优秀传统美德。 设计意图：播放李振声院士躬耕于麦田的精彩片段，利用视频的简明迅速吸引学生注意，直观呈现榜样的美德，引发学生思考，导入新课，为后续学习做好铺垫。 小组合作，释疑解惑 环节一：研读典范 讲述中华美德魅力 图文示：2024年第三季度“中国好人榜” 2008年4月以来，中央文明办组织开展网上“我推荐我评议身边好人”活动，定期推评“中国好人榜”。他们用自己的实际行动，传承和弘扬了中华优秀传统文化中的美德精神，展现出了新时代公民的道德风貌。 思考：你觉得什么样的人可以称之为“中国好人” 思考：这一评选活动如何直观展现中华传统美德是道德建设的宝贵资源 总结：中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。（P68） 环节二：传承美德 感受中华美德力量 活动1：家庭贫寒仍发奋 思考：你对材料中的哪一个瞬间印象最深？有何体会？ 结论：尽管家庭困苦，总是在饥饿中煎熬，但在面对困难和挑战时，李院士始终贯彻自立自强、刚健有为、顽强不屈的精神，不断开辟人生的新天地。就像哪吒一样：我命由我不由天。 （1）做自强不息的人。P69 活动2：小麦育种二十载 思考：结合材料，谈谈他们的工作启示我们应如何做一个敬业乐群的人？ 结论：（2）做敬业乐群的人。P70 拓展延伸：分享你身边敬业乐群人物的故事，谈谈他们的工作需要遵循什么准则？ 结论：工作只有分工不同,没有高低责贱之别。无论做什么工作都应认真负责,勤劳扎实:失去了工作,也就失去了体现自我价值的舞台。 活动3：理想高扬国家利益 思考：“我是农民的儿子”“助学金”，从李振声人生履历中谈谈如何践行中华美德？ 结论：李振声院士经常强调“所有的荣誉不是我一个人的，工作是集体的成果，奖项也应当属于所有的人”。如此胸怀博大的李院士，一生都在助力学生成才、国家发展。 （3）做扶危济困的人。P70 活动4：走进生 ... ...
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