中小学教育资源及组卷应用平台 “影响深远的人文精神”教学设计 【课时教学设计】 课题：影响深远的人文精神 总议题：悟人文精神，提文化自信 一、教学目标 （一）政治认同：通过分析中华优秀传统文化的论述，知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，了解中华人文精神的价值，增强文化自信。 （二）道德修养：通过学习中华人文精神，培养高尚的道德情操，增强道德自律意识。树立正确的价值观，追求真善美，抵制假恶丑。 （三）健全人格：通过对人文经典的探究活动，能够结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力。 （四）责任意识：认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，为中华文化的发展贡献力量。增强文化自信，为构建人类命运共同体贡献中国智慧。 二、教学重难点 （一）教学重点：中华人文精神的具体表现。 （二）教学难点：求同存异、和而不同的处世方法。 三、教学过程 （一）自学 质疑反馈 【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。 【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：悟人文精神，提文化自信。 子议题一：人文之光，照亮心田———中华人文精神的价值。 子议题二：形神兼备，和而不同———中华人文精神的表现。（板书课题：影响深远的人文精神。） 展学 情境导入 【学生活动】观看视频：春节成功申遗，你从中感受到哪些中华人文精神？ 【教师活动】教师引导学生分享，并通过学生的分享引出本节课的主题———影响深远的人文精神。 议学 合作探究 子议题一：人文之光，照亮心田———中华人文精神的价值 【议学情境】根据教材中的“生活观察”———品优秀传统文化，悟中华人文精神”活动，谈中华人文精神的启发。 【议学任务】探讨中华人文精神的价值与意义，学生分享中华人文精神对自己的启发。 【议学活动】学生分组讨论，“君子和而不同”、古代神话传说蕴含的精神、古典名曲蕴含的美学追求、《论语》中“一箪食、一瓢饮，在陋巷、人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 【议学成果】各组代表发言，分享讨论成果，其他同学进行补充和点评。 【议学小结】教师总结中华人文精神的价值与意义，中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 子议题二：形神兼备，和而不同———中华人文精神的表现 【议学情境】看教材探究与分享，“岁寒三友”《玛纳斯》英雄史诗，千里江山图、陶渊明的田园诗等。 【议学任务】探讨中华人文精神的具体表现，并结合个人经历或社会现象进行感悟。 【议学活动】学生分组讨论，每组选择一个具体表现（如求同存异、文以载道、形神兼备、俭约自守等）进行深入探讨，并准备发言稿。同时，鼓励学生结合个人经历或社会现象进行感悟分享。 【议学成果】各组代表发言，分享讨论成果和感悟，其他同学进行补充和点评。 【议学小结】教师总结中华人文精神的具体表现，强调其对于个人成长和社会发展的重要作用，并鼓励学生将中华人文精神融入日常生活中，提升文化自信。 拓学 迁移应用 【学生活动】结合本课所学，思考中华人文精神对现实生活有何指导意义，从与人交往、亲近自然、融入社会、国家发展、国际交往等角度出发，写一篇小论文，字数150字左右。 【教师活动】教师引导学生分享，并给予指导和建议。同时，鼓励学生积极参与中华优秀传统文化的传承与弘扬。 践学 知行合一 【学生活动】学生制定个人成长计划，将学习中华人文精神融入日常生活中，如通过阅读经典著作、参加文化活动等方式提升个人精神境界和人格品质。 【教师活动】教师指导学生制定计划，并组织小组分享 ... ...
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